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信息技术应用成果要求 作业题目： 这是一个收获的季节，经过一段时间的研修和教学实践，相信您在信息技术应用方面，一定有所提升、有所收获。 请在教学实践中，应用您自己的打磨后的教学设计和教学课件上一节课，并将这一节课录制成课堂实录视频（若没有拍摄设备，可用文字记录），课后根据实践情况，再次修订教学设计和教学课件，并完成教学实践反思；将修订后的教学设计及反思（终稿）、教学课件（终稿）和课堂实录作为信息技术应用成果资源包提交至平台。 温馨提示：根据教育部对本项目的要求，切实推行网络研修与现场实践相结合，促进教师边学习、边实践、边提升。课堂实录能真实的反映“教学实践”，请尽量提交视频格式的课堂实录或课堂片段，坊主在批改作业时将优先考虑视频格式的作业为优秀作业。 作业要求： 1.信息技术应用成果资源包，至少包括三个作品：教学设计（含实践反思）、教学课件（PPT）和课堂实录。 2.作品内容要体现信息技术的应用；教学设计请参照模板要求填写；教学课件需保证能正常播放查看；课堂实录以视频格式为主，若没有拍摄设备也可以提交文字记录。 3.所有作品必须原创，做真实的自己，如出现雷同，视为无效。 4.以附件形式统一提交成果资源包。（注：由于资源包上传需要一定时间，请确保其上传成功后，再点击“提交”按钮） 附件：教学设计模板 教学设计模板 教学设计 课题名称：一年级下册语文识字三 姓名： 谭朝祥 工作单位： 沐抚办事处梨树小学 学科年级： 一年级语文 教材版本： 人教版 一、教学内容分析 识字教学，是一篇对子歌，让学生认识生字，感悟大自然之美，增强环保意识。 二、教学目标 1．认识“雾、霜”等13个生字。会写“和、语”等6个字。 2．正确、流利地朗读课文并背诵课文。 三、学习者特征分析 学生刚启蒙，学会了汉语拼音，但少数同学没有过关，基础差识字有难度，朗读更困难。 四、教学策略选择与设计 借助电教媒体，生字卡片，以及多种识字方法，进行直观教学，达到教学目的。 五、教学重点及难点 认识“雾、霜”等13个生字，诵读课文。会写“和”等六个字。 六、教学过程 教师活动 预设学生活动 设计意图 一、导入： 同学们，我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园。我们的家园里有各种美丽的自然景观，有各种各样色彩艳丽的花草树木，还有许许多多活泼可爱的小动物。我们都很喜欢它们。通过这一组课文的学习，我相信同学们会有新的认识。今天，我们就来学习第一篇课文《识字3》。这是一首对子歌。你们想读一读吗？ 二、读中识字，整体感知。 1、学习第一段，识字。 （1） 一、初读全文，感知对子。 1.自由读课文，想想在读文中遇到不认识的字怎么办？ 2、学生自由读课文，画出本课生字，借助拼音自学生字。 3.指名分段读课文，正音。 （让学生自主读书，自主识字，培养学生识字能力） 二、认读生字并组词。 三、齐读，理解词义。 四、指名读第二段 五、齐读第三段。 指名认读生字、组词。 六、再读生字，归类突破。 1、出示生字，指名读、开火车读、齐读，读准字音。 2、观察相似的字，找出来区别字形、字义。 （1）雾、霜、霞 a.仔细观察这三个字，你发现了什么？ b.雾、霜、霞，这三种自然现你喜欢那种？为什么？ c、抽读生字，并组词。 3、读四个字的词，体会成语之妙。（形近字识字，使学生加深了对形声字的认识，并能通过部首认识更多的字。 4、 齐背课文。 （通过多种形式的读，体会韵文的韵律之美，增强了学生读对子的兴趣，加深了对课文的理解，让学生在轻松自如的对对子过程中，熟识了课文内容，很快地背诵课文。） 5、生描红、仿写生字。 6、学生练写，评议。 （放手让学生对对子，可以激活学生的思维和想象力，使学生对学过的字词加以提取、组合，激发学生的识字兴趣。） 八、作业: 课下完成对对子，可以同家人一起对。 长对（ ） 开对（ ） 黑夜对（ ） 冷对（ ） 地对（ ） 河流对（ ） （设计让学生感兴趣的对对子，并让家人参与，增加对对子的兴趣，加深了对生字的识记。） 导入激发学生学习兴趣。 学生初读课文感知大自然的美丽。 识字方法多样，让学生记住字形。 结合词语理解意思。 读中感悟 让学生区别发现。 让学生理解记忆。 巩固达成目标。 注重笔