立足课堂,打造有效教学.ppt

一目三案式集体备课流程 已介绍开了模式，召开了现场会，扬州时报作报道 各学校要认真走好流程，强化粗案的独立，通案的研究，个案的针对。 本学期会进行相关学科的评比，不要做材料，只要坚持做，留下痕迹，我们关注的是过程材料（建议加强过程的图片资料的准备）而不是虚假材料。 近期工作 1.注意“荷韵杯”三个层面赛课的时间节点，通知已上网，请按要求组织镇校级竞赛，参与片级竞赛活动。 2.强力推进“课外阅读1小时”。五月底前要组织一次展示学生阅读成果的县级竞赛活动。拟举办宝应县首届“新荷杯”小学生“1+1”讲述大赛（语文、英语两个学科，名称暂定）。 语文学科：三至六年级，每个年级推选出最优秀的学生，至少阅读十本以上的文学名著，县竞赛时，要将自己的阅读通过讲述的方式表现出来。台下评委就阅读的十本书与选手进行互动。同样的方式，由教研室根据各学校的名册，随机抽取1名学生，这个学生本学期至少读四本以上的文学名著。同样采取讲述加互动的形式。 读书的目录，语文学科原则上首选市推荐目录，如果没有，不建议买书，而是将图书室中的书进行清理，选出适合学生阅读的好书，提高学生阅读能力。 英语学科：要求开展必读书目（《英语角 英文小读者》）的征订和全员参与的阅读活动。展示准备采取朗读（评委指定）或背诵（学生自定）故事、诗歌、童谣等和回答问题相结合的方法，检查学生的阅读能力。参赛学生至少要读过这本材料里的5篇故事、诗歌、童谣等。英语活动的参与对象为六年级学生，在各镇、校初赛的基础上，推送一定量的学生参加县赛。 如果暂时还没有征订，可以从别校借阅或复印，方案近日发给学校。 各学校目前要做的就是立刻让学生读起来，营造读书氛围，开展读书竞赛。同时借助每周一节的课外阅读指导课（英语学科每周也有一次阅读指导课）进行指导性阅读。 3.英语学科，本届5年级学生升入6年级后，不再使用旧教材，直接使用新教材，存在新旧内容的衔接问题。市教研室已经发来所有衔接内容，放在了教研组长公共邮箱，请各校5年级英语老师立即做好安排，将这些内容逐步渗透在本学期的教学中，为明年的教学做好准备。 数学学科： 1.数学“荷韵杯”赛课，昨天进行了三个大组的比赛，明天举行全县比赛，请各乡镇和城区各小学安排2名教师参加听课，8点前报到，注意签到。 2.扬州市第一届小学数学“百堂精致课”比赛暨教学观摩活动，3月23日--3月25日在宝应县实验小学举办，每县（市、区）2名选手参加比赛。宝应实小1名选手。 3.市赛课听课人员名额分配，17日前发至内网，请查收，21日下午每校派专人到实小报告厅对接。听课代表每人交会务费150元（含《扬州小数教坛成长追梦录》一书），餐费每餐30元，可以自行用餐。因为在宝应赛课，除应参加听课教师外，每乡镇会多发3-4个名额，教师们可以轮换听课。 4.根据扬州市“数理基础”提法，县“数理提优”计划，正在谋划之中。 5.扬州市小学数学、科学学科录像课评比活动，扬州市六年级数学毕业试题命题大赛，想参加的积极准备。 对标评课 １修订背景　　　 　　　新的《宝应县小学课堂教学评估标准》沿袭了三年前我们《基于三性的课堂教学评估标准》，可以说是其升级版。修订原因是课程标准作了调整，与之对应，课堂教学必须作一定的调整。 三个维度 教学内容—教什么（准确、适宜、拓展） 教学策略—怎么教（主导：提问、组织、评价； 　　　　　　　　　主体：兴趣、过程、思考） 教学效果—教得怎么样（实效） 三大板块，10个核心词，聚集课堂效率的提升 （一）关于教学内容—教什么 原生价值－－着眼于内容的理解，获得的　 　　　　　　是相关资讯（理解内容的教学） 教学价值－－着眼语言文字的学习与运用， 　　　　　　获得的是相应的语文能力 “课文无非是例子，通过这个例子，习得阅读和作文的本领”。 本课立足教学价值，在教学内容的确定上体现了标准提出的三个核心词： 准确—抓实基础，落实课标 抓实基础：语文课重字词句篇的教学，语言文字的习得。本节课中，教师从复习入手，由词到句，由句到词，由词到字，由理解到积累，由积累到运用，抓住字词，夯实基础。 落实课标：“学习语言文字的运用”“第一学段，联系上下文理解词语的句子” 适宜—突出重点，突破难点 一堂课的教学，要围绕一个重点（难点），指向一个目标，夯实学科基础。 重点－－理解表示颜色ＡＢＢ结构的词语 难点－－积累与运用词语 拓展—立足教材，适度拓展 教材是圣经，不敢越雷池一步，以本为本；丢开文本，无度拓展。 要立足教材，善于进行适度的拓展。拓展的材料一是补充习题，二是课堂作业本，三是自选。 今天这一节课，韩老师有两个拓展，一是立足教材的词语拓展，二是基于课堂作业本的练笔拓展。 （二）关于教学策略—怎么教 主导—提问；活动；评价 提问—围绕核心，语言简约 针对“