(平方差公式的教学设计及分析.pptVIP

动手实践： 图20.3中的阴影还可以通过拼成除图20.4外的其他图形来计算面积吗？由此你有什么发现？ （把图20.3沿AB剪开（图20.5），拼成等腰梯形、平行四边形、梯形，如图20.6—20.8所示，求面积，仍可发现平方差公式，加深认识.） 平方差公式的教学设计 一、教学内容 平方差公式（人教版八年级数学上册第151页，1课时）. 二、教学目标 1.、知识与技能 （1）理解平方差公式的本质,即结构的不变性,字母的可变性. （2）达到正用公式的水平,形成正向产生式: “（□ +△ ）（□—△）”→ “□2—△2”. 2、过程与方法 （1）使学生经历公式的独立建构过程,构建以数的眼光看式子的数学素养. （2）培养学生抽象概括的能力. （3）培养学牛的问题解决能力,为学生提供运用平方差公式来研究等周的探究空间. 3、情感态度价值观 纠正片面观点：“数学只是一些枯燥的公式、规定,没有什么实际意义！学了数学没有用！” 体会数学源于实际，高于实际，运用于实际的科学价值与文化价值. 三、教学重难点 1、教学重点 （1）平方差公式的本质的理解与运用. （2）数学是什么? 2、教学难点 平方差公式的本质,即结构的不变性、字母的可变性. 四、教学方法与手段 1、教学方法 讲练结合、讨论交流. 2、教学手段 计算机、PPT、flash. 五、教学流程设计 速算王的“绝招” 设计意图：根据