(当前小学英语活动教学误区的思考与对策.pptVIP

当前小学英语活动教学 误区的思考与对策 大连教育学院小学教师教育中心 于业宏 为活动而活动，没有指向语言 分析： 新课程标准倡导采用活动的途径，通过表演、演唱、游戏、竞赛、猜谜和画画等小学生容易接受的形式激发他们学习英语的兴趣，培养他们初步用英语进行听、说、读和写的能力。任何活动都应是为了学生获得语言知识和语言技能而设计的。如果缺少了相应的教学内容和应有的教学目标指向，采用的教学活动偏离了英语教学的目标，将英语课上成了手工课、体育课或音乐课，完全脱离了英语语言的实践，再好的教学形式也不能收到理想的教学效果。教师应善于将教学活动和英语语言的训练结合起来。 为知识而活动， 没有指向运用 分析： 过多机械性的和缺乏意义的操练活动不利于保持学 生持久参与学习活动的兴趣，不利于学生获得语言 知识和技能。认知心理学的研究表明，学习是一个 非线性的过程，这一过程不仅包括结构性的知识， 而且包括学习者自身的体验。在英语教学中，课堂 的真正活力不仅取决于语言情景是否真实，而且取 决于活动是否具有意义。有意义的情景才能真正拓 展学生的思维空间，才能激发并保持学生参与语言 活动的热情，英语课堂也才能充满活力。 为课堂而活动，没有指向学生生活、学生兴趣等 分析： 最根本的问题不是授课教师缺乏先进的教学理念，