《老家的树》教案.docVIP

老家的树 华阳中学 李 涛 教学目标1．知识与技能：2．过程与方法：3．情感态度：教学重点《好大一棵树》无疑是一首广为流传的好歌，此歌的成功首先得益于邹友开的词写得好。托物言志，将一腔难以言表的主观情怀寄托于客观物象，这已是歌词咏物的常识。邹友开《好大一棵树》，树的形象，就是一种人格形象，崇高博大，坚强达观，无私奉献：“头顶一个天，脚踏一方土，风雨中你昂起头，冰雪。”“风是你的歌，云是你脚步，无论白天和黑夜，都为人类造福。”寓意都十分醒豁。 ……今天，让我们走进《老家的树》，再次去感受这种深挚的情感。 二、基础知识 寒碜 chen） 夐辽（xiong） 阴翳（yi） 割刈（yi）祖茔（ying） 第一节：春柳，美丽与哀愁。第二节：榆树，一季燃烧的岁月。第三节：秋风萧萧，高歌的白杨 第四节： 严冬，荒野，松柏 尾声：点题:想念老家的树，想念老家的人） 四、感悟形象、细品情感 在刚才的整体把握文章的结构时，我们已经分明知道了这篇文章的手法是象征，所谓象征手法，就是以具体事物去表现某种抽象意义或不便表达的意义的一种文学手法象征手法包括象征体和本体两个方面，象征体和本体也就是本体象征体相似点、相近点 （明确：柳树：娇美与柔嫩。容易生长，为大地带来一片春光，柳色迷人，柳絮牵惹起春愁。 榆树：庄重而严肃，粗犷质朴，好处不尽，无私奉献。 白杨：挺拔而潇洒、高高耸立，光滑而笔直，纤尘不染，超凡脱俗。 松柏：傲然而立、勇敢抗击、生命顽强 问题2：作者着意突出不同季节的这四种树的特点，象征了什么？（老家的父老乡亲） 老家的父老乡亲又有哪些品格特点？请同学们再读主体部分，形成自己的答案，然后小组相互交流整合信息。 （明确：有顽强的生命力，追求美好生活；默默奉献的憨厚与质朴；充满抗日激情；不畏强暴、敢于拼搏、自强不息） 问题3：作者为什么会由对家乡四季不同树的回忆，想起家乡的人，进而想到中华民族倔强的人民和斗争的历史？要回答这个问题，我们就有必要来了解一下作者。 郭枫，生于1933年,原籍江苏徐州 。1949年到台湾，是台湾著名诗人、散文家,文学评论家、出版家。是一位民族意识和传统意识强烈的作家。他的恋土情结、挚爱家乡的文化乡愁，尽在一声声情真意切的呼唤中。散文集：《早春的花束》、《九月的眸光》、《老家的树》等诗集:《郭枫诗选》,《第一次信仰》;论文集:《高举民族文学的大旗》等. （明确：因为作者是一位民族意识和传统意识的作家? 五、品味语言、个性欣赏 本文语言华美阳刚，运用了多种修辞手法，请同学们找出打动你的语句，有感情的朗诵出来，并谈谈打动你的原因。 六、教学反思： 本课在教学目标的设置上是基于两点考虑的：一是理解老家四季不同的树的特点及其蕴含的象征意义，二是把思念故乡的乡土情结升华到民族情感，我的设想是：《老家的树》是一篇构思精巧漂亮、情感真挚深沉的思乡爱国的散文，文中的“恋土情结”和“民族情结”表现得非常突出，他的这些情结是通过描写家乡的四种树，然后由树及人，抒发出来的。所以理解了这篇文章的“象征”手法就抓住了解读这篇文章的“七寸”，所以我把这篇文章的重点定位为：理解其象征手法。具体操作中，我又想结合一下我们的课题，所以我就采用了从教学重点出发来创设问题的方法，精炼的提出了关于象征的三个问题，从而让学生按图索骥，采用勾画、圈点、旁注的读书方法，来解读文本。训练他们迅速筛选、整合信息的能力，培养学生透过现象抓住本质特点，进而获取某一物象的表层义和深层义的能力。 但在具体操作过程中，由于学生是文科C层次的班级，学生的语文素养和学习习惯普遍较差，他们对于我提出的问题没有进行深入思考，停留在课本文字呈现的范畴，我的引导页只对少数同学起作用，所以在课堂上，我是孤独的，是痛苦的。 怎样才能调动他们的思维呢？我应该提前让学生现行预习，然后让他们来确定自己的学习任务，提出自己的疑问，然后我在课堂上充当他们的顾问，把学习的主动权都交在他们手里，这样就可以解除这堂课我的尴尬。