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《隔离与物种的形成》学案 张建尚/江苏 【学习目标】 1.说出物种、隔离的概念。 2.概述隔离在物种形成中的作用。 【重点和难点】 【学法提示】 【课前预习】 1.能够在自然状态下 ① 并且产生 ② 的一群生物称为一个物种 简称“种” 。不同物种之间一般是不能 ③ 的，即使交配成功，也不能产生 ④ ，这种现象叫做生殖隔离。同一种生物由于 ⑤ 上的障碍而分成不同的种群，使得种群间不能发生的 ⑥ 的现象，叫做地理隔离。 2.不同种群间的个体，在自然条件下基因不能 ① 的现象叫做隔离。由于 ② 隔离，不同种群可能出现不同的 ③ ，而一个种群的 ④ 对另一个种群的 ⑤ 没有影响。因此，不同种群的 ⑥ 就会发生不同的变化。 ⑦ 对不同种群基因频率的改变所起的作用不同，久而久之，这些种群的 ⑧ 就会形成明显的差异，并逐步出现 ⑨ 隔离。该隔离一旦形成就不会有基因交流了，从而形成新的物种。所以说隔离是形成新物种的 ⑩ 。 答案1、①相互交配②可育后代③交配④可育的后代⑤地理⑥基因交流2、①自由交流②地理③突变和基因重组④突变和基因重组⑤基因频率⑥基因频率⑦自然选择⑧基因库⑨生殖⑩必要条件 【课堂探究】走得欢——探索成长快乐 一、物种的概念 1.讨论问题一： （1）一片草原上所有的羊是一个种群吗？ ① 。黄羊种群个体间能相互交配产生后代吗？ ② 。它们的后代长大后也能交配产生后代吗？ ③ 。 （2）羊和牛能交配吗？ ① 。马和驴交配的后代是骡，母骡能生小骡子吗？ ② 。 （3）英国曼彻斯特地区两种颜色的桦尺蠖是同属一个物种还是两个物种？ ① 。为什么？ ② 。 2.讨论问题二： （1）一群快乐生活的鼠，雌雄个体之间可以自由交配繁衍后代，这说明了什么？ ① 。 （2）当这群鼠被大河分开后它们是一个种群还是两个种群呢？ ① 。它们之间还有基因交流吗？ ② 。为什么？ ③ 。 （3）几千年后，大河干涸，两群各自都发生了变化的鼠会合在一起时，它们之间还有基因交流吗？ ① 。为什么？ ② 。 二、隔离在物种形成中的作用 1.下图是加拉帕戈斯群岛上物种演化的模型，A、B、C、D为四个物种及其演化关系，据图分析下列问题。 （1）A物种来到加拉帕戈斯群岛后，先在两个岛屿上形成两个初始种群（A1、A2），这两个种群的个体数量都不多，它们的基因频率一样吗？ ① 。 （2）甲岛种群A1和乙岛A2产生突变和基因重组的情况一样吗？ ① 。 （3）甲岛和乙岛环境对种群A1和A2的作用有没有差别？ ① 。这对种群基因频率的变化产生什么影响？ ② 。 （4）地理隔离一旦形成，就能形成新的物种吗？ ① 。A1和A2形成新物种B和C的标志是什么？ ② 。 （5）甲岛上的B物种迁到乙岛后，不与C物种进化为同一物种的原因是 ① 。迁到乙岛的B物种进化为D物种的原因是 ② 。 （6）如果这片海域只有一个小岛，还会形成物种B、C、D吗？ ① 。进化为B、C、D不同物种的两个外部因素是 ② 。 2.归纳：地理隔离→阻断 ① →不同的突变、基因重组和选择→ ② 向不同方向改变→ ③ 出现差异→差异加大→出现 ④ →新物种形成。 答案一、1.（1）①不是②能③能（2）①不能②不能（3）①属于同一个物种②因为它们能够交配并能产生可育的后代2.（1）①说明它们是同一个物种（2）①属于两个种群②没有基因交流③因为它们不能生活在一起（3）①没有基因交流②因为它们不能自由交配和产生可育后代二、1.（1）①不一样（2）①不一样（3）①有差别②导致种群基因频率朝不同方向改变（4）①不一定②生殖隔离的形成（5）①B与C之间已形成生殖隔离②因甲、乙两岛的环境条件不同，再加上由于地理隔离使它们基因频率的差别得到累积形成了生殖隔离（6）①不会②地理隔离和自然选择2.①基因交流②基因频率③种群基因库④生殖隔离 【知识体系】【课堂巩固】手不释卷 1835年达尔文在太平洋的加拉帕戈斯群岛上观察到14种地雀，它们的大小和喙各不相同，栖息场所和食物也不同，其种间杂交一般不育。据研究，它们是由同一种地雀进化而来的。 （1）不同岛屿上的地雀，其身体大小和喙的形状各不相同，据研究是由于它们的祖先原来就存在着 ，它是生物进化的 。由于不同岛屿的食物种类和栖息场所不同，有的个体得到食物而存活，有的得不到食物而死亡，这个过程叫 。由于环境不同，不同岛屿上的地雀的基因频率向不同方向发展，这说明 对不同种群基因频率的改变作用不同，从而说明 决定生物进化的方向。 （2）这些鸟的祖先由