网络文化对合肥学大学生价值观的影响及其对策调查研究.docVIP

合肥学院思想政治理论课 实 践 教 学 报 告 实践报告题目 网络文化对合肥学院大学生价值观的影响及其对策调查研究 课程名称 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 指导教师 苏 冰 系别/班级 12 计 本 1 班 姓名（学号） 吴海光1204011009 解 涛 1204011010 朱雷雷1204011011 张 剑 1204011013 陈生辉1204011016 袁 泉 1204011017 合肥学院思政部制 网络文化对合肥学院大学生价值观的影响及其对策调查研究 当代大学生正处在价值观念深刻变革的时代。在社会转型期，人们的价值观念趋于多元化，价值观念多元化的直接后果就是造成人们社会行为的多样性和社会选择的不确定性。处于人生观、世界观和价值观形成时期的当代大学生，其价值观自然会受到影响。并由此必将会影响到大学生的身心发展。 本次我们调查小组（合肥学院12级计科系计本1班）6人，从大学生的价值观的特点分析研究为切入点，通过对现象的分析研究，找出解决问题的办法和途径。以帮助大学生树立正确的价值观。 一、大学生价值观的主要特点　　大学生价值观就是大学生对事物价值的根本评价标准，主要由价值目标、价值评价和价值取向三要素组成，是大学生对于区分是非、好坏、荣辱、得失、祸福、苦乐和利害等问题的基本观点，是大学生世界观和人生观的主要内容和重要组成部分。人的价值观念是后天形成的，是通过社会化培养起来的。家庭、学校等群体对个人价值观念的形成起着关键的作用，其他社会环境也有重要的影响。总体来看，大学生价值观的主要特点体现在三个方面：1.价值观处于最后形成的过程中　　大学生正处于青年前期，青年期是自我意识发展的突变期，在这个阶段自我意识发展的主要特点在于追求自己内在世界中存在着的“本来”的、本质的我，并将注意力集中到发现自我、关心自我的存在价值上。作为青年前期的大学阶段是大学生为走向社会作着前期准备，在大学阶段有了相对自主的行为选择，通过在大学这个既是校园又是社会的环境中的学习、积累、沉淀和升华，大学生的评价标准走向完善，社会目标和人生目标逐渐形成，道德目标趋向成熟，形成了相对稳定、较为完整的价值观体系。在这个阶段，大学校园文化环境是价值观的主要影响因素，有限接触到的社会环境和家庭因素是价值观的次要影响因素。大学生这一时期所接触到的道德标准、价值目标、文化环境、学习的积、榜样示范、亲身体验和自我评价都是影响价值观形成的基本因素。而在校园文化环境中，网络环境占有重要地位。　　2.具有较大的可塑性　　大学生价值观的可塑性是由大学生的身心特点和价值观自身的形成规律决定的。青少年是人生学习知识、培养能力、形成道德品质的关键阶段，这个时期也正是接受思想道德教育、加强自身修养、形成价值观的最关键阶段。这就是说，大学生的价值观念没有最终形成，此时外界的影响仍是价值观形成的重要影响因素。大学生离开家庭进入学校后，家庭对他们的思想观念方面的影响程度降到了很低的水平，而来自教师、同学和社会等方面的影响则成为最重要的影响因素。在大学4年里，大学生所处的环境、氛围和受到的影响、熏陶的不同，会使他们此后的人生轨迹完全不同。价值观同道德观念一样，从本质上讲都是人的综合性的心理定势，是客观外界事物作用于人的头脑中，经过人的学习、锻炼、判断、取舍以及总结正反两方面的经验教训而形成的系统的价值判断标准。外界客观条件制约着价值观的产生和形成。因此我们说大学生的价值观的可塑性较大。实际上，不仅是大学生，在特定条件下，任何人的价值观都会发生变化。大学生道德观发展尚未最后成形，这一特点体现得更加突出。　　3.总体上呈现多元性　　改革开放以来，随着思想的解放，中西文化的碰撞，当代大学生的价值观已由单一走向多元。例如，在价值标准上，有的“唯书”，有的“唯实”，有的“跟着感觉走”；有的以社会利益为标准，有的以小团体利益为标准，有的以个人利益为标准。在价值取向和价值目标上，有的重钱，有的重义，有的重享乐，有的重事业，有的重权力，有的重原则，有的重“关系”，有的重理想，有的重现实。其中最为突出的是，大学生当中的一些人对艰苦奋斗、勤俭节约等“传统观念”已不屑一顾。他们渴望成才，企盼致富；他们关心事业，关心家庭，关心“看得见摸得着”的实惠；不论什么事总希望走捷径，其价值取向更加讲实效重现实