初等教育专业工作任务与职业能力分析.docVIP

新疆职业大学初等教育专业 工作任务和职业能力分析 时间：2014年6月14日 分析专家：徐国庆 刘文华 企业专家：杨婧、马玉炜、马勇、董涛、杨建刚、王小燕、徐明刚、米热古丽、麦迪娜、赵复顺、阙晨伟、杨梅 工作领域 工作任务 职业能力 A 教案设计 A-1 教学目标设计 能依据《课程标准》的系统制定三维目标，即知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观 能依据学生的年龄特点分别提出阶段性目标 A-2 教学重难点分析 能依据教材内容结合学生的实际确定教学重难点 A-3 教学方法选择 能依据教学内容与 能在教学设计中 A-4 教学组织设计 能根据教学方法选择合适的教学组织形式 A-5教学过程设计 能结合教学目标、教学方法与教学组织形式，的划分教学阶段 设计体现教学方法、达到教学目标的教学活动 能根据教学内容设计简明扼要的板书，使教学内容条理化、系统化、具体化 A-7教学资料的收集与整理 能收集、精选整理支持教学过程的教学资料 能根据教学实际为课堂教学选择相关的仪器设备 A-9课件制作 能基本掌握计算机技术和网络技术 能依据教学目的、教学对象制作直观形象的课件，调动学生学习的积极性和主动性 A-10教具开发 能根据教学内容制作 A-11作业设计 能采用灵活多样的形式设计有效的作业 能根据学生的个体差异设计分层作业 B 课堂教学 B-1 班级氛围营造 能通过语言和活动创造公平的班级氛围 能根据教学内容，结合学科特点和学段特点设计适当的教学情境氛围 B-2 知识教学 能把教学内容划分成较小的知识点，方便学生学习 能准确、清晰地进行语言表达 能根据教学内容，合理选择教学方法 能为学生提供各种可供选择的扩展性知识学习资源 B-3技能教学 能掌握本专业基本技能（如语文：朗诵、表达、概括；数学：熟练掌握口算、笔算、推理、抽象） 能正确、规范使用教学工具 能对技能操作过程进行合理划分，确定技能教学的阶段 能正确地演示、清晰讲解技能操作过程 能用恰当的语言表达启发引导学生进行思维 能结合学科特点用实例引导学生进行思维 能够设计巧妙的推理活动，帮助学生进行思维 B-5动机与情感教学 能结合学生实际生活，创设激发学生学习兴趣的情境 能结合课堂情境，运用教学机智，适时展开情感教育 能结合课程内容对学生进行情感教育 B-6课堂教学组织形式的实施 能根据学科特点、学段特点、学生心理特点与客观条件，合理教学组织 B-7 对学生课堂学习情况的观察与反馈 能观察学生对教学活动参与的兴趣 能观察学生在课堂教学中对知识的掌握情况及反馈 能观察不同层次学生的学习效果 B-8 学生问题解答 能站在学生的角度思考问题、分析问题 能够使用比喻、演绎、对比、实验等方法，清晰准确地解答学生的疑问 能引导学生自我思考问题的答案 C 班级管理与建设 C-1 学生情况分析 能通过学生档案 C-2 班级行为规范制定 能根据学校制定的行为规范制度，确立本班的行为规范制度 能依据班级规范制度 C-3 班级组织建设 能根据学生的学习、品行等情况选拔本班的班委 能对本班的班委进行定期培训，提升管理能力 C-4 学生日常行为管理 能随时随地观察学生的日常行为，通过学生的言行，掌握学生的日常行为并及时纠正 能通过联络家长监督学生的日常行为 能通过班委和同学了解学生的日常行为 能对学生的日常行为进行适当的奖惩 C 能选认责任心强的学生管理班级公物 能对学生进行爱护公物教育，让学生自觉维护公物 C-6 班级文化管理 能选择班级文化建设的 能组织学生班级文化的核心进行环境的布置 把班级的核心价值渗透到班级管理的各项活动 能根据学校每月活动计划，制定本班的活动计划 能根据计划有效地组织班委开展各项活动 能对所开展的活动进行评价、总结，并提出有效改进措施 C-8主题班（队）会设计与实施 能根据学校的安排计划，制定班会、队会方案 能根据本班学生情况制定出班、队会计划，并交给班委们实施 能组织指导班委开展班、队会 能对班、队会的开展情况进行总结 D 品德与心理教育 D-1 个别学生品德教育 能通过自身的言行举止影响学生的品德养成 能用正确的人生观、价值观、世界观引导学生 能用尊重学生的态度、 D-2 学生集体品德教育 能有效的通过事例，对学生集体进行品德教育 能组织灵活多样的活动对学生集体进行品德教育 D-3 思想品德宣传教育 能通过各种宣传手段对学生进行品德教育 能利用学校及社会各界力量，对学生进行品德宣传教育 D-4 德育实践活动组织 能制定详细的德育实践活动计划 能安全地带领学生参与德育实践活动 能组织学生描述参加品德实践活动的感受 能在社会实践活动后进行总结与分析 D-5 学