谈藏区高中数学课教学中的细节教学.docVIP

谈藏区高中数学课堂教学中的细节教学 【摘 要】数学的课堂教学是需要注意细节的。本文通过阐述：认可是细节教学的基础；教师自身素质的高低是细节教学的根本；把感情融入课堂，进入角色是细节教学的关键；重基础知识的复习讲解、重学生基本能力的培养、重学习积极性的提高等四个细节内容，强调细节教学的重要性。 【关键词】细节教学 自身素质 基础 能力 积极性 数学课堂教学是需要注意细节的。从学生角度来说，细节教学包括：一、对教材的理解；二、对基础的掌握；三、思维能力的培养。从教师角度来说，细节教学包括：一、教师的对本节课的设计，受不受学生欢迎；二、课堂讲解能够做到声情并茂，引人入胜。从课堂教学角度来说，包括以下内容：知识回顾、新课导入、课堂问答、范例演讲、课堂反馈、归纳小结等。 针对学生学习的细节首先体现在学生是否积极主动地参与体验学习过程；教师教学中的细节教学首先体现在教师能否调动全体学生的学习积极性，促进学生对知识的主动建构。在数学教学中的细节教学更应注重细节的设计，才能和学生更好的互动，提高数学课堂教学效率。 一、认可是细节教学的基础 师生关系是教与学、师与生双向交流的基础，学生是学习认知活动的主体，只有认知主体主动、积极地发挥主观能动性，才能获得良好的教学效果。如何让学生认可教师，认可和信服教师的管理，进而自愿主动的跟随教师学习知识，这需要教学者的教学艺术。和谐和睦的师生关系的培养和建立需要教师在从接触所带的班级开始就要从点滴中抓起：高中阶段的学生已经形成一定的世界观、人生观，知道什么是对什么是错，知道教师的哪些行为是为了自己好，哪些行为是敷衍工作、敷衍学生。 良好的课堂教学纪律是基础。相对于内地学生，藏区的学生的自律、自我管理能力稍弱，所以上课上自习对纪律的严格要求，是对每一个学生、每一节课的负责的表现，是教师教学严谨的表现。没有良好的教学秩序就谈不到教学。良好的教学秩序是在藏区教学学生认可教师的基础。 尊重学生人格，对待男女学生平等，严中有爱，关心爱护学生，尊重其人格，热心地帮助学生，做到公正无私，不偏爱，对每个学生寄予好的期望和信赖，常以言语感化，让学生认识到做事的认真、做学问的严谨、做人的真诚。 二、教师自身素质的高低是细节教学的根本 不断提高自身的素质，提高教育教学的针对性、提高课堂效率、提高教学质量。一个教师只有以丰厚的知识积累作后盾，在教学中才能厚积薄发，同时真正做到“传道有术、授业有方、解惑有法”，课堂教学就会产生事半功倍的效果，让学生在轻松、愉快的氛围中掌握知识。作为教师应当注重研究讲课的方法、艺术和技巧。漂亮的板书、标准的语音语调、优雅的手势语言，可以给学生以美的享受。但也须明确，一堂课的好与坏，关键在于教学内容是否丰厚、新颖和生动，能否给人有益的启迪。而讲课内容又取决于讲课者自身素质的高低。倘若讲课者孤陋寡闻、学问浅薄、知识贫乏，无论怎么绞尽脑汁地研究方法、艺术和技巧，也难以把课讲好。 三、把感情融入课堂，进入角色是细节教学的关键 教育不能没有情感，写文章最忌平铺直叙，讲课也同样如此。所谓“情理相融”，就是既要讲透知识，又要渗透自己对知识的理解、感受和联想等思维活动变化，以促进师生感情共鸣、思维同步。教师讲课要进入角色，一旦进入角色之后，情绪会处于最佳状态：情感饱满激昂，语言充满激情，这样的教学会使学员受到强烈的感染，得到美的享受，同时也能充分调动他们学习的积极性、主动性。而学生在听课过程中，由于大脑不会总是处于兴奋状态，优势兴奋中心也是随时间的推进而呈曲线变化的。所以要求教师课堂讲授时应尽可能做到重点突出、有张有弛、抑扬顿挫。语调的高低、音量的大小都要适当；情感的抒发做到“声”“情”“形”的有机结合，巧妙运用，并且恰到好处，方可取得最佳的教学效果。 四、重基础知识的复习讲解、重学生基本能力的培养、重学习积极性的提高 （一）着重进行基础知识的复习、基础公式的记忆理解 温故而能知新，根据学生特点重点复习学生理解不透彻的公式、概念，帮助学生理解、记忆、应用。 （二）着重加强学生数学基本能力的培养 加强学生运算能力的培养，首先要学生牢固掌握基础知识，弄通算理、法则；其次要提高学生的记忆能力，加强学生运算基本功训练及练习。运算能力不仅包括加、减、乘、除、乘方等代数运算，还包括初等函数运算和求值，统计概率基本运算、几何运算、集合运算等等。 加强学生分析和解决问题能力的培养，其本质就是培养学生的解题能力。这是在学生牢固掌握基础知识、提高基本能力的基础上的进一步提高，培养学生读题、审题、理解题意，机动灵活的运用公式，多次练习，找到规律。 （三）着重提高学生的学习积极性 1. 重视情境创设，充分调动学生的学习情感 首先，在创设情境时，教师必须先从本节课的教学内容、教学目标和学生实际来进行分析，找准情境与数学知识的切入点，让学生用数