必修一生物有丝分裂教学设计doc.docVIP

《细胞增殖》教学设计 —定州市第二中学 生物组 范勇刚 一、教材分析 一 细胞增殖在教材中的地位和作用 “细胞增殖” 是《生物1（必修）──分子与细胞》第六章第1节的内容。是学生在学习了细胞生命系统的物质组成、结构和功能之后，来认识细胞这个系统的产生、发展和消亡的过程。其中有丝分裂是教学的重点也是教学的难点,有丝分裂是学生以后学习减数分裂和遗传规律的基础，也是学习DNA复制及遗传信息传递的重要基础。 二 教学目标 1．知识目标： （1）简述细胞的生长和增殖的周期性 （2）观察细胞的有丝分裂并概述其过程 2．能力目标： （1）凭借有丝分裂过程图，图文结合，培养学生的识图能力，形象思维能力 （2）运用坐标曲线归纳出有丝分裂过程中染色体数目及DNA含量的变化，培养学生分析能力 3．情感态度价值观目标： 细胞分裂——运动是物质的根本属性，建立生命活动的唯物主义观点 三 重点难点 教学重点 1、真核细胞有丝分裂的过程。 教学难点 1、真核细胞有丝分裂过程中，染色体行为和数目的变化，以及DNA数量的变化。 二、教学过程 教学程序 教师组织与指导 学生活动 设计意图 创设情境 导入新课 导语：生命发育的起点是？ 生物体从一个受精卵生长为一个多细胞的个体，从细胞角度来讲，经历了什么？ 我们今天主要讲细胞的增殖，陈述：细胞以分裂的方式进行增殖，真核细胞的分裂方式有三种：有丝分裂、无丝分裂、减数分裂。 学生思考后回答问题 学生总结：细胞增殖是细胞数量的增多。 激发学生思考，使，学生明确细胞增殖指的是么？ 探讨有丝分 裂的细胞周期 有丝分裂是真核生物进行细胞分裂的主要方式。 有丝分裂是一个细胞通过分裂形成两个相同的细胞，细胞分裂之前包括物质准备和细胞分裂整个连续的过程。物质准备时期我们称之为间期，分裂的时期称之为分裂期。分裂间期和分裂期就合称为细胞周期。 我们通常用饼状图来表示细胞周期，引导学生说出细胞周期的定义。 细胞 分裂间期 分裂期 合计 小鼠十二指肠细胞 13.5 1.8 15.3 蛙单倍体胚细胞 35.3 1.6 36.9 仓鼠卵细胞 11.6 0.8 12.4 蚕豆根尖细胞 15.3 2.0 17.3 准确理解细胞周期。。一个细胞周期包括两个阶段：分裂间期和分裂期，而且应该先是分裂间期，然后分裂期。不同生物或者同种生物的不同细胞的细胞周期不同。 习题巩固 学生观察，思考并回答问题： 注意：只有连续分裂的细胞才有细胞周期。 提高识图能力，分析判断能力，并且准确明确细胞周围。 分裂间期细胞变化的探讨 从多媒体中指出间期所占的时间较长 提出问题1：为什么间期较长（可打比方引导）——间期为细胞分裂期进行活跃的物质准备 提出问题2：进行哪些准备呢 （提示：主要考虑分裂得到的子细胞与亲代细胞含相同的遗传物质） 1、对于真核生物的遗传物质？ 2、真核生物核遗传物质以什么形式存在？ 3、那么如果分裂后得到的子细胞与原来的相同，那么就涉及到遗传物质的复制以及平均分配到子细胞中，究竟遗传物质复制的结果是怎样的呢？ 仔细阅读细胞周期（多媒体） 思考并回答问题1，得出：作物质准备 思考回答问题1、2、3，得出：进行DNA分子的复制和有关蛋白质的合成 提高逻辑思维能力，明确间期的特点和重要性 染色体复制过程 染色体复制的具体过程，以及染色体的形态还有数量讲解以及其上含有的DNA分子数的判断。 染色体数主要看着丝点的个数 学生明确染色体染色单体还有DNA的关系。 提高识图辨图能力。 分裂期的整体展示 分裂期是一个完整的过程，但人为地可以分为4个时期：前、中、后、末。学习过程中重点注意染色体的行为变化。我们以植物细胞为例来学习有丝分裂的全过程。 仔细阅读，观察，重点观察染色体的行为变化 分裂期引入 探讨分裂前期的变化特点 有丝分裂的结果是使复制的DNA分子进入到2个子细胞中，那么思考 复制的DNA分子位于？ 复制而来的DNA分子的分离就是姐妹染色单体的分离，那么思考： 姐妹染色单体分开后去向是？ 那么分离后的染色体得移到细胞两级？ 谁来牵引染色体的运动？ 染色体位于细胞核内，那么细胞核会阻碍染色体移向两级吗？ 当DNA复制完成以后是染色质的形式还是染色体的形式？那种形式更容易分离？ 通过上述提示，同学们来推理前期应该出现的变化？ 总结成顺口溜就是：膜仁消失显两体 学生思考问题，总结：细胞核及核仁消失，染色质变成染色体，两极出现丝状物，牵引染色体运动 培养推理能力，让学生从结果中去联系获得细胞分裂前期的变化特点的知识 探讨分裂中期的变化特点 那么前期出现了染色体，并且是散乱排布的，那么这些染色体中的姐妹染色单体最终是要移到细胞两极，那么像这样散乱排布，移到两级的时间是不等的，也是不合理的，所以我们找到一个位置让所有的