(导数的实际应用.ppt

* * 知识与技能目标：通过实例了解利用导数解决最优化问题的步骤； 过程与方法目标：多让学生举例说明，培养他们的辨析能力，以及培养他们分析问题和解决问题的能力； 情感、态度与价值观：通过学生的参与，了解数学知识来源于生活，又服务于生活，从而培养学生的应用意识提高学习数学的兴趣。激发学生学习数学的兴趣。 教学目标 教学重点 利用导数知识解决实际中的最优化问题 教学难点 建立函数模型，并利用导数知识求最值。 1、函数的最值 定义 在区间 [a, b] 上的连续函数 f (x), 如果在点 x0 处的函数值 f (x0) 与区间上其余各点的函数值 f (x) 相比较，都有 (1)如果 f (x) ≤ f (x0) 成立, 则称 f (x0) 为 f (x)在[a, b] 上的最大值, 称点 x0 为 f (x)在[a, b] 上的最大点. (2)如果 f (x) ≥ f (x0) 成立, 则称 f (x0) 为 f (x)在[a, b] 上的最小值, 称点 x0 为 f (x) 在[a, b] 上的最小点. 最大值和最小值统称最值. 知识链接 2、求函数 f (x) 在[a, b]上最值的一般步骤是: (1)求出 f (x) 在 (a, b) 内的所有极值 (2)求出函数值 f (a), f (b) ; (3)比较 f (a)、f (b) 和所有极值的大小, 其中最大者为最大值, 最小者为最小值. 实际问题 数学化 数学模型 求解数学模型 实际问题的结论 运用数学知识 思想、方法 还原 检验 3、解决实际问题的一般思路： 用导数解决生活中的几何最优化问题 　　例 1　用边长为48 cm的正方形铁皮做一个无盖的铁盒, 在铁皮的四周各截去面积相等的小正方形，然后把四周折起, 焊成铁盒. 问在四周截去多大的正方形, 才能使所做的铁盒容积最大? 48cm x(cm) 48cm 解　设截去的小正方形的边长为 x(cm), 铁 皮容积为 V (cm3 ), 根据题意有 V = x(48-2x)2， x?(0, 24) 问题归结为求 x 为何值时,函数V 在区间(0, 24)内取得最大值. V ?= (48-2x)2+2x(48-2x)(-2) =12(24-x)(8-x), 　　令V ?= 0，即令12(24-x)(8-x)=0,解得： 　　　　　x１＝８，x２＝２４（舍） x１＝８在区间（０，２４）内，x１可能是极值点。 当０＜x＜８时，V ?＞ 0；当８＜x＜２４时，V ?＞ 0 因此x = 8是极大值点，且在(0, 24)内唯一的极值点，所以x = 8 是其体积的最大值点。 因此,当截去的正方形边长为 8cm时, 铁盒容积最大. 　　探究引申：用边长为a 的正方形铁皮做一个无盖的铁盒, 在铁皮的四周各截去面积相等的小正方形，然后把四周折起, 焊成铁盒. 问在四周截去多大的正方形, 才能使所做的铁盒容积最大? x１＝ 在区间（０， ）内，x１可能是极值点。且： 当：０＜x＜ x１时，V ?＞ 0；当x1＜x＜ 时，V ?＞ 0 解　设截去的小正方形的边长为，铁皮容积为 V（x）, 根据题意有 V = x(a-2x)2， x?(0, ) 问题归结为求 x 为何值时,函数V 在区间(0, ) 内取得最大值. V ?= (a-2x)2+2x(a-2x)(-2)=12x2-8ax+a2 　　令V ?= 0，即令12x2-8ax+a2=0,解得： 　　　　　x１＝ ，x２＝ （舍） 因此x = 是极大值点，且在(0, )内唯一的极 值点，所以x = 是其体积的最大值点。 因此,当截去的正方形边长为 时, 铁盒容积最大. 用导数解最值应用题，一般分为五个步骤： 1、通过建立实际问题的数学模型，写出变量间的函数关系式y=f(x)；（注意范围） 2、求导函数y/； 3、令y/=0，求出相应的x0； 4、指出x=x0处是最值点的理由； 5、对题目所问作出回答。 注意： 1、得出函数关系式后，必须从实际意义确定自变量的定义域。 2、问题求解中所得出的结果要符合问题的实际意义。 总之，实际问题一定要从实际出发。 3、在实际问题中，有时会遇到函数在区间内只有一个点使f/(x)=0的情形，如果函数在这点有极值，如不与端点值比较，可作为最值。 例2. 要生产一批带盖的圆柱