陈光辉七年级下 如生活欺骗了你..docVIP

语文教案 《假如生活欺骗了你》 学 院 求 是 学 院 系 别 文学与新闻传媒系 班 级 2012级汉语言文学3班 组 别 初中1组 姓 名 陈光辉 学 号 122001013005 学校 贵州师范大学求是学院 科目 语文 实习生 陈光辉 教学课题 《假如生活欺骗了你》 所用教材 教材名称：　人教版 初 一 下册，第一单元第4课第34页 出版社： 　 人民教育出版社 课标分析 三 维 目 标 知识与能力： ⑴了解普希金的生平及创作情况。 ⑵背诵本文，积累名篇，打下文化根基。理解诗歌中所蕴涵的哲理。 ⑶初步学会品味、欣赏诗歌的能力。 过程与方法： 反复品读，在理解课文内容的基础上，体会诗中蕴涵的思想感情和哲理；加大课外名诗阅读量，以提高诗歌鉴赏能力。 情感态度价值观： 学习诗人的乐观精神和积极的人生态度。本篇文章是教版语文年级册第单元的。本单元的话题是 首先，本诗主题是“作者用自己亲身经历领悟出来的人生哲理来劝慰人们，生活中不可能没有挫折，在面对挫折时要正确对待它，要相信未来是光明的，美好的。”让学生结合自己的经历感悟这个生活哲理。 其次，这首诗是普希金的代表作，如何诵读、体会诗歌表达的人生哲理是本课的重点。 教学难点 学习诗人对待生活的积极态度，感受积极、乐观、向上的人生观。 课时安排 1课时 教学方法 讲授法，朗读法，互动探究法 教学步骤 教师活动 学生活动及设计意图 教 学 过 程 设 计 新课导入 同学们，大家有没有看湖南台的“爸爸去哪儿”啊？（有、没有）在第二季中你们最喜欢哪个小孩子和哪个爸爸呢？ 明星爸爸 明星孩子 星二代年龄 星二代妈妈 曹格 儿子曹三丰（Joe）、女儿曹华恩（Grace） 儿子5岁半，女儿3岁半 吴速玲 黄磊 黄忆慈（多多） 8岁 孙莉 陆毅 陆雨萱（贝儿） 5岁半 鲍蕾 杨威 杨文昌（杨阳洋） 4岁半 杨云 吴镇宇 吴费曼（Feynman） 5岁半 王丽萍 诗人流放期间所作。 普希金 假如/生活/欺骗了你， 不要/悲伤，不要/心急！ 忧郁的日子里/需要/镇静： 相信吧，快乐的日子/将会来临。 心儿/永远向往着/未来； 现在却/常是忧郁。 一切/都是/瞬息， 一切/都将会/过去； 而那/过去了的， 就会/成为/亲切的怀恋。 （学生读完）恩，同学们刚刚接触这首诗就读得这么顺畅，这么不错，那么读诗呀，就是要读出诗味了，怎样体现这种诗味呢，就是要带着某种感情，用某种节奏，用某种语气和语调来读，那么这首诗该怎么读呢，让我一起来品一品，读一读。好，同学们在下面自由读，边读边思考一个问题，从题目开始，“欺骗”，这个“欺骗”到底什么意思，好，边读边思考，开始。（学生开始自由读诗完）来看看，“假如生活欺骗了你”“欺骗”能否换成伤害、打击、折磨......用哪一个会更好一点了，为什么要用欺骗，哪个同学可以谈谈自己的看法，（开始提问）大家读了诗，诗人为什么这样形容生活对自己的打击，为什么这样形容生活对自己的伤害？ 同学1：这样可更加婉转、含蓄。 同学2：“欺骗”指的是他（她）付出了很大的努力却没有得到回报，而“打击”和“伤害”可能是因为他（她）做错了什么。 老师：好，那一般常人感觉是生活对我们怎么样？不公，然而诗人把这种不公仅仅看成生活给开的一个玩笑，一个捉弄而已。这体现诗人怎么样的一种情怀呀？ 同学3：诗人很乐观，很积极向上。 老师：那我们从这“欺骗”这个词语是不是看出诗人乐观、自信的情怀啊！好，那现在，大家觉得这首诗该用什么样的情怀来读啊？ 老师、学生：乐观、自信的感情来读。 老师：那现在请同学们听老师来读，看老师在读的过程中，你听到这种感情没有。好不好。（老师朗读完诗）听出来这种乐观、自信的感觉没有？ 同学1：有 同学2：没有，（那你觉得怎么样才能读出这中感觉呢？和大家一起分享分享吧） 好，那么，假如生活欺骗了我们，诗人在诗中告诉我们该怎么办呢？该怎么办呢？提问...... 同学1：不要悲伤，不要心急，需要镇静。（老师开始板书） 老师：要怎么样？学生：要镇静。 老师：还有呢？要怎么样？ 同学2:要坚强。