《雨巷》网络学习课堂实录及思考.docVIP

《雨巷》网络学习课堂实录及思考 　　《雨巷》是戴望舒的成名作，全诗没有直白的“情语”，只有委婉的“景语”，是一篇象征意味很浓、抒情色彩浓烈的现代诗歌，这给学生感知、体验、认识带来了困难。因而，在教学活动中就要首先训练学生感知意象的能力，进而引导学生去进行体验情感，并使学生达到认识诗歌意蕴的目的，在此基础上再进一步培养学生对诗歌艺术价值的评价能力。而且，这是一篇拓展阅读篇目，因此，应该以学生自主学习为主。 　　[知识目标]体会本诗在意象、主题与艺术手法方面的特点；学习鉴赏、解读现代诗歌的方法。 　　[能力目标]学会借助现代信息技术查寻、分析、筛选、整合信息，解决问题。 　　[教学重点]利用网络环境解读作品，在自主、合作、探究中领会《雨巷》的意象，把握诗歌主题，评价诗歌的艺术价值。 　　[教学难点] 　　1、对“丁香一样的姑娘”的理解。 　　2、如何理解评论界对此诗的艺术价值持有的完全不同的两种观点。 　　早读准备感悟《雨巷》 　　一、 反复诵读，把握情境。 　　1、 默读全诗、正音释词。 　　2、 听录音范读、体悟诗境。 　　请同学们谈谈对这首诗的感觉与体验。 　　3、 入情朗读，读出诗歌哀怨、低沉、无奈的情绪。 　　二、 质疑讨论 　　我们的感觉和体验是如何获得的?我们为什么认为它很美呢 三、 教师提出要求： 　　请同学们从意象、主题、艺术特色等方面质疑、思考，为下一节研究性网络学习做初步的准备。 　　网络学习研究《雨巷》 　　[导语]课前，我们初步感知了《雨巷》令人窒息的忧郁的美，现在，我们要依托“家园”网站，利用互联网资源，进一步从理性上对《雨巷》进行深入的观照、探究。希望通过这次学习，大家能学会如何鉴赏现代诗歌。 　　一、5分钟上传自己的疑问。 　　[设计说明]利用网络空间，让每个同学有质疑的机会。让学生带着问题学习，增强学习的主动性与针对性。 　　——课堂上，这一过程中，共有55人发言，有的同学还顺便对别的同学的疑问发表了自己的看法，生生互动随意而自然。 　　二、搜索资料、进行探讨 　　此过程30分钟，教师出示讨论问题，学生利用网络，搜索有关信息的网站，并对自己搜寻到的资料进行筛选，把整合好的答案发布于讨论区；更欢迎学生发表自己独到的见解。教师在此过程中，或巡视、或指导、或在讨论区发言。 　　（一）、关于意象：意象是融入主观情意的客观物象。请搜集资料，谈谈你对以下本诗中意象的理解。 　　（1）雨 　　（2）巷 　　（3）油纸伞 　　（4）作者为什么用丁香来形容姑娘？ 　　[做法]将全体学生分为四大组，每组负责其中的一个意象。 　　[设计说明]对诗歌意象的理解，是鉴赏诗歌的关键。这个过程，充分地体现了学生的分工和合作，使每一位学生都有学习的时间和空间，享受学习的过程，提高自主学习的能力。 　　[师生讨论过程节录] 　　1、我想在这首诗内，雨的描写是为了给诗增添一种迷幻和忧郁的色彩，让作者的感情在诗中更能表现出来,另一方面,也是给那诗中的“丁香姑娘“增添梦幻般的背景.。（PO） 　　2、下雨肯定要撑伞的啦！作者可能没什么用意，所有的都只是我们空想出来。（我穿青叶子） 　　3、油纸伞与这古老的江南小巷有着共同的特质：古老。文中没有更多地描写。我们只能凭自己的感觉去猜测他的用意了。我认为伞成了将作者和外边世界之间的隔网，忧愁还是从网的孔里透了过来。（我穿青叶子） 　　4、经查找资料可知，在台湾油纸伞有富贵团圆之意，但此诗中油纸伞明显不是上述之意，我认为油纸伞的含义需联系到诗人当时的社会背景，据调查戴望舒的成名作《雨巷》是写在蒋介石发动“四?一二”反革命政变之后，当时他正避居于施蛰存的家乡松江，这一点信息给了我们一点启示，那就是这场雨暗示着“四?一二”反革命政变，而油纸伞是当时诗人的避难所施蛰存的家乡松江。（胭脂泪） 　　5、整首诗说不清道不明的迷蒙意境都来源于“丁香”两字。美丽的事物总是和姑娘联系在一起。丁香一样的姑娘，丁香一样的忧愁，为什么要选用丁香？明确：丁香形状象结，开在暮春时节，开花为淡紫色或白色，在中国古典诗词中，丁香象征着美丽、高洁和愁怨。《雨巷》中写“一个丁香一样的结着愁怨的姑娘”源于李璟词“丁香空结雨中愁（《摊破浣溪沙》）（小儍帽） 　　——在网络资源的帮助下，学生的思考由肤浅逐步走向深刻。 　　（二）、关于主题 　　“丁香一样的姑娘”实有其人吗？请搜集资料，谈谈你的理解。 　　[设计说明]这是诗歌理解的重点，也是难点。对这一问题的理解不同，直接造成了对诗歌主题的不同解读。 　　[师生讨论过程节录] 　　教师发言：对这首诗的主题,有这样一种说法：戴家北面是前清宰相府，姑娘是对于宰相府少女的身影的记忆，诗人不是为革命倒在反革命力量镇压的血泊之中而哀伤，而是站在相府少女的立场，为这时代的残忍而迷茫。还有一种说法是：