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浅谈思维导图在小学英语教学中的运用 摘要：随着“学讲计划”的推行，思维导图在小学英语的教学课堂上得到了普遍的运用，同时给老师提供了有利的教学工具。思维导图也是一种形象且直观的思考和表达方式，能够让人们很快的去认知和运用。本文主要分析思维导图作为教学工具在小学英语课堂教学中应用的优势，并结合自己的课堂实践，而且也通过一些具体的教学案例来探讨思维导图在字母教学、单词学习、课文内容、快速阅读、话题作文等教学环节中的操作方法，来探讨出一条有效的课堂教学实践之路，为他们英语学习打下夯实的基础。 关键词： 思维导图 小学英语 运用 一、思维导图简介 19世纪70年代初，托尼?巴赞（Tony Buzan）发明了一种创新的笔记方法，叫做“思维导图（Mind Map）”。思维导图和传统的直线记录方法不同。它看上去就像一个人的神经网络图，它能提高人的理解能力、记忆能力，逻辑思维和创造性思维。思维导图的核心思想是运用左脑的数字、词语、逻辑等功能，同时也运用右脑的色彩、图像、符号、空间意识等功能，将思维痕迹用图画和线条形成发散性的结构，把形象思维与抽象思维很好地结合起来，最大程度地激发大脑的联想与创造力。思维导图就是一幅幅帮助你了解并掌握大脑工作原理的使用说明书。它是一种将放射性思考 Radiant Thinking 的具体化方法（外部表达），是一种非常有用的图形技术，是打开大脑潜力的万用钥匙。制作方法有手绘或使用电脑软件MindManager、Inspiration7.5、Kidspiration、Personalbrain和Brainstorm等。其中Kidspiration适合儿童学习，它在各方面充分考虑了儿童的认知特点。 学生看到这样的图，就会显然易懂，很轻松容易的就把课文给复述了出来，让优等生有一种成就感，让待优生有一种自信感，这样让他们对英语越来越有兴趣. 4.在课外阅读中的运用 课外阅读在中高年级中是必练和必考的题目。所以学生和老师都非常的重视，但是同时它也有一定的难度，这时候就需要加强训练，并且寻找有效的解决方法。那么思维导图就起到了重要的作用，不过在使用思维导图前，教师要多加强学生平常的基本功训练。在做阅读时候，要让学生找出段落的主旨句，概括段落的大意。找到主旨句之后就要找重点词，这样就会清晰明了的绘制处思维导图了。通过这样的方法，慢慢的也就会提高孩子的阅读能力了。在小学英语的阅读教学中，将重要的信息进行组织整理，并用自己的语言将它转换成思维导图的形式，使概念之间形成体系和层次，这样能帮助学生迅速把握文章的意思。 5.在话题作文中的运用 话题作文对于小学生来说是有一定难度的，所以在写作中，教师引导学生运用自己学过的知识进行话题作文，不仅有利于提高孩子们的词汇运用也有助于孩子的知识点的合理运用，更可以提高孩子们的语言表达能力。比如：你给孩子一个题目，让他们自由的去发挥和联想，然后帮助他们根据自己的思维导图进行描述，这样能轻松的帮助学生解决疑难问题。比如：给他一个“spring festival”，让孩子想一想会有什么：在春节，首先会吃什么大餐，会得到什么礼物，会做什么，自己的感觉是什么样的等等这些方面去写，可以如图所示： 通过这个思维导图，可以轻松的去完成写作，因为思路被打开了，文章自然也就好写了，有了这样的一个“助手”，学生自然不会觉得英语写作时什么难事了。 四、结束语 思维导图是将大量的信息分解成易于理解和记忆的“组块”, 帮助学习者系统地, 有条理地思考学习材料。并且达到了记得牢、不易忘、易提取的效果。思维导图作为一种思维工具, do homework have dinner watch TV go to bed have lunch have lessons play football get up have breakfast go to school have lessons evening afternoon哦nn morning My day eat drink do get Spring festival feelingggg clothes sweets toys prensents play firework play cards watch TV pay a new year call happy excited relaxed pleased a big dinner dumplings red wine