第11课-符号输入也轻松1.docVIP

第11课??符号输入也轻松 教学目标： 【知识与技能】 1、认识上档键shift。 2、了解shift键在输入字母与符号时的作用。 3、了解Caps Lock键的作用。 【过程与方法】 1、学会使用shift键来切换大小写字母和数字符号的输入。 2、尝试使用Caps Lock键来切换输入大小写字母。 3、规范并正确地进行基准键的指法练习。 【情感态度价值观】 1、规范打字姿势和指法，使学生养成良好的打字习惯。 2、通过比较学习大、小写字母输入和数字符号输入方式的不同，培养学生主动探索学习的积极性。 教学重点： 使用shift切换大、小写字母的输入和数字符号的输入。 教学难点： 使用shift键来输入符号。 课??? 时：1课时 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 设计思路 一、情境导入 1、古人为了交流而发明了文字，我们知道那些刻在石头或龟壳上的符号——甲骨文。 我们“新人类”在交流中除了用文字、声音、视频外，也发明了一种表情符号来进行交流，看看下面的这些符号组，你知道它们要表达什么意思吗？ （T-T）哭泣 ^-^笑 如果你也向你的朋友发送这样的表情符号，你会输入吗？这些符号在我们的键盘上都有，你们找找看，在“记事本”软件里试试输入这些符号。 用我们前面掌握的输入方法，有的是输入不了的。本节课我们就来学习这些符号的输入。 1、积极猜测这些符号所表达的意思。 2、尝试在键盘上找到这引起符号所在的位置。 3、试着输入这些符号。 二、学习指导 1、在键盘上找到shift键，并在已打开的“记事本”软件中，按下shift键，观察“记事本”中有可结果？ 2、指导学生使用shift键在“记事本”中输入“Hello Mr.Chen”。 3、指导学生使用shift键在“记事本”软件中输入“1+1 2”。 4、说明输入哪些符号或字母时需要使用shift键。 5、让学生尝试在“记事本”软件中输入上面的表情符号。 6、强调并指导学生严格遵守“打字姿势”，熟悉基准键与各手指之间的对应关系。 1、找到键盘上的shift键，并尝试按下shift键，并观察结果。 2、学习使用shift键在“记事本”中输入“Hello Mr.Chen”。 3、学习使用shift键在“记事本”软件中输入“1+1 2”。 4、了解在输入哪些符号或字母时需要使用shift键。 5、利用学习到的shift键的知识，尝试在“记事本”软件中输入上面的表情符号。 1、指导学生运行“金山打字通”软件。 2、指导学生在“金山打字通”中选择指定的课程进行符号输入练习。 3、巡视、监督、纠正学生在进行打字时的指法、打字姿势。 4、提醒学生之间要相互监督，及时纠正不正确的打字姿势。 1、打开“金山打字通”软件。 2、在“金山打字通”软件中选择指定的课程进行练习。 3、练习时要注意打字的姿势和指法，还要观察、监督相邻同学的打字姿势和批法。 1、提出问题，有的同学在按左边的shift键时，不小心按下了shift上方的CapsLock键，结果在输入时变成了“Hello Mr.cHEN，试试看，你发现了什么问题？你能说说CapsLock键有什么作用吗？ 2、在键盘上有两个shift键，为什么？这2个shift分别在什么时候该用到？ 3、要输入某个符号时，要按住shift键不放？ 4、对于使用CapsLock键也如同使用shift键一样操作吗？ 5、按下CapsLock键后，原来按住shift键输入是大写字母，现在变成输入小写字母了，那对于双字符键也会发生这样的变化吗？原来按住shift键输入是上面的符号？现在按住shift键输入的是下面符号吗？ 1、尝试使用CapsLock键，并试着输入，总结CapsLock键的作用。 2、分析总结两个shift键的使用范围。 3、体会使用shift键的完整过程，当输入某个符号时，按住shift键不放，按下该符号键，再松开shift键，这是一个完整的过程。 4、体会CapsLock键的使用方法，它与使用shift键不一样，不要求一直按住不放。 5、再次分析总结CapsLock键的作用范围。 五、巩固练习 1、指导学生继续使用“金山打字通”练习使用shift键。 2、指导学生选择其他课程来练习shift键。 3、继续巡视、监督、纠正学生练习打字时的指法、打字姿势，还要注意学生击键的方式。 4、要求相邻学生之间相互监督，以使学生养成良好的打字习惯。 1、继续进行shift键的练习。 2、选择其他课程进行shift键练习。 3、在练习过程中还要有意识地注意打字姿势、指法和击键方式。 4、相邻的同学之间相互监督，相互提醒，及时纠正错误的打字姿势，指法和击键方式，以便养成良好的打字习惯。 六、课堂小结 在现实中，符号是我们交流中不可缺少的一部分。通过本课的学习，