第13课丝绸之路的开通.docVIP

课题： 第13课丝绸之路的开通 教学对象： 七年级 课时： 1课时 本课是教材第三单元“大一统国家的建立——秦汉”中的民族关系和对外关系的内容。主要包括“张骞通西域”和“班超经营西域”两个子目。要学的内容是张骞、班超与丝绸之路的开通和经营。密切的民族关系和频繁的对外关系是两汉时期的重要特点，也是这一时期的经济繁荣、文化发达和国力强盛的重要体现。本课在中华民族发展史和中外文化交流史上占有重要地位。 二、教学目标 一）、知识与能力： 1.了解西域的概念 2.了解张骞出使西域、丝绸之路、班超出使西域 3．体会古代中原地区与边疆、东西方经济文化交流的历史过程 二）、过程与方法： 1.比较张骞和班超的主要活动，学会用对比分析历史问题的方法。 2.研读“丝绸之路路线图”，学会运用历史地图辅助历史学习的方法。 三 、情感态度价值观： 通过学习张骞、班超这两个历史人物为报效祖国，不屈不挠，勇于冒险和开拓的精神，强化爱国思想和开拓进取的意识。 三、学习者特征分析 七年级学生年龄小，善于思考，思维活跃，但认识能力不高，思维呈现表面化和片面化特点。同时这年龄段的学生善于表现自己，展示自己。教师应尽量给学生更多的展示机会。在本课的学习过程中学生可能遇到的问题是关于丝绸之路内涵的理解，对丝绸之路在东西方交流中的重要地位的认识，产生这一问题的根源在于学生难以用全面的眼光来分析、认识历史事物。解决问题的关键在于教师在课堂中结合书本知识并适当进行知识补充，逐步引导学生对此问题进行分析，并在此基础上慢慢形成全面分析、认识事物的能力。 四、教学策略选择与设计 充分利用书上的内容和补充的资料吸引学生的兴趣，设计恰当的问题启发学生思考。鼓励学生课前搜集与本课人物事件有关的历史资料，使学生对课本有一定了解，降低学习的难度。教学过程中，精心设计恰当的问题，以这段历史为基础设计活动，放映相关的影视资料，激发学生参与教学的兴趣。 五、教学重点及难点 重点：张骞出使西域；“丝绸之路”的开通与维护。 本课难点：如何正确认识丝绸之路的文化内涵及其在中西方交流史上的重要地位。 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 导入： 播放一段有关“一带一路”的新闻视频。教师介绍：一带一路是“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”的简称。它是由习近平总书记提出来的“一带一路”战略是目前世界上跨度最长的经济长廊。发端于中国，贯通中亚、南亚、西亚，乃至欧洲部分区域，辐射64个国家，辐射范围内人口约四十四亿。 “一带一路”的历史源流是古代丝绸之路，那么古代丝绸之路是怎什么样的情况呢？它的开通和维护又和哪些人物相关呢？今天我们一起来学习第13课丝绸之路的开通。 观看视频，听介绍，了解“一带一路”及和古代丝绸之路的联系。 激发学生兴趣；古今知识联系。 新课： 张骞通西域 1、张骞两次出使西域 展示《张骞通西域图》（谈话法）11课我们学习了解到西域指什么地方。（教师课件演示出西域的地理位置）西域是汉朝对今新疆及其以西地区的统称 （两汉时期，人们把玉门关和阳关以西，包括今新疆和中亚以至更远的广大地方，称为西域。） 回顾11课“强盛的西汉”有关内容，提问：汉武帝时期对匈奴采取什么政策？派卫青、霍去病实施大规模军事反击。在西部为了寻找盟国，派谁出使西域？前后几次？张骞；两次。课件演示《张骞通西域路线》设问：张骞第一次出使西域花了多少年？我们应该学习张骞的哪些精神？共13年；我们应该学习张骞锲而不舍和执著追求的精神。第一次的结果如何？但取得了什么效果？第二次又是什么时候出发的？这次的任务又是什么？结果又如何？取得什么效果？（师生问答的形式）我们用表格把张骞两次出使西域的情况进行归纳。 第一次 第二次 出发时间 公元前138年 公元前119年 出发地 长安 长安 任务 联合大月氏夹击匈奴 联合乌孙夹击匈奴 效果 沟通了中国与中、西亚的关系。从此，东西方的经济、文化交流得以发展。 汉与西域的联系进一步加强。 探究学习： 张骞出使西域有何意义？ 内地和西域的联系日益密切，西去东来的人员增多。②促进了内地和西域的经济文化交流。③为丝绸之路的开辟奠定了基础。 2、丝绸之路 先让学生拿笔在P67页《丝绸之路线路图》上跟着红色箭头画丝绸之路的大致路线。讲一讲: 丝绸之路的起点是哪里？途经哪些地方？为什么这条商路叫丝绸之路？然后教师课件演示丝绸之路的路线，共同得出简单的路线图。长安→河西走廊→新疆地区→中亚、西亚、南亚→大秦（欧洲）。主要商品是丝织品。丝织品有什么特点使它成为最重要的商品？丝织品重量轻、易于运输和存放，且利润丰富，适于远距离运输和销售，加之中国的丝织品质量上乘。 课件展示丝绸之路上的商品。问：从汉运到西方的物品有哪些？丝织品，漆器、铁器等。自西方运来的商品主要有哪