七下思品.docVIP

课程名称 思品 备课人 毛羽薇 授课班级 102、104 课题 6.1直面挫折（第一课时） 时间 2011年3月 教学目标 知识与技能 1、了解挫折产生的原因，认识挫折和逆境是人生不可避免的； 2、明白挫折的两重性，战胜挫折的关键在于自己对挫折的态度，尤其是当面对学习和生活中的困难和挫折时，真正领悟战胜挫折的真谛； 3、掌握应对挫折的方法，并懂得适当的应用于生活实践，提高承受挫折的能力。 过程与方法 通过典型事例，感受人生难免有挫折，尝试理性分析挫折两重性。 情感态度与价值观 充分认识人生难免有挫折，做好直面挫折的准备，学会正确面对挫折，正确看待挫折，以积极乐观的态度对应生活中的挫折与逆境，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。 教学重点 人生难免有挫折、挫折的两重性。 教学难点 掌握应对挫折的方法。 教学过程 教学环节 与时间 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 备 注 兴趣导入 （3min） 百变脸，词语：勃然大怒、哈哈大笑、闷闷不乐、眉开眼笑 我们之所以有那么多的表情，那是源自于我们面对生活中不同是事物的反应。那么，当你在生活中遭遇挫折时，你会是那种表情呢？ 两位学生分别上台来表演屏幕上列出的这几种表情词语 吸引学生注意力，引入课文主题 观察与思考 （17min） 展示几张图片：考试没考好、地震灾害、奥运因伤退赛的刘翔、血铅中毒儿童、遭遇旱灾的农民、升学压力。 如此种种，人生难免有挫折。 什么是挫折? 挫折可以说是一件事情，也可以说是由这件事情产生的一种体验。当你在实现某个目标的过程中遇到困难和障碍，既难以克服又找不到替代目标的时候，就产生了挫折感。 你遇到过类似的事情吗？你能理解他们的感受吗？已有半年初中生涯的你们又曾经发生过什么样的挫折呢？ 真实的故事： 一名初一女生，活泼向上，各方面能力都不错。某一天回到家，知道父母要分开的事实，想到接下来要告别温馨的家庭，再没有父母的疼爱，再也没有快乐的笑声，幸福的生活，她心里是那么的悲痛,那么的凄凉，极不好受。从此以后，她变得消沉，敏感，爱发脾气…… 呈现表格 我遇到的至今印象深刻的一次挫折是…… 我受挫后的心情、表现…… ? ? 学生回答 看课本P28—29 经历分享 由身边的故事和自身经历，体会人生难免有挫折 原因分析 （15min） 那么造成我们这些挫折的因素是什么呢？ 1.?????? 自然因素：如恶劣的气候和严重的自然 灾害，也包括人世间生老病死等。 2.?????? 社会因素：包括社会经济、政治、人际关系等因素，如社会制度、法律、战争等。 3.?????? 学校家庭因素：如被老师批评，家庭变故，父母不理解等 4.?????? 个人因素：指由于体力、智力、意志、外貌以及某些生理缺陷所带来的限制。 挫折是好事还是坏事？ 例子：林肯的一生、林则徐、张海迪（体现挫折是好事） 四则材料（体现挫折是坏事） 结论：挫折具有两重性，对强者是好事，对弱者是坏事。 根据自己的情况回答 例举所知道的古今中外或身边的人物来说明。 由体验找出成因更具说服力 课后美文欣赏 （8min） 阅读《胡萝卜、鸡蛋与咖啡豆》回答以下问题：1、“胡萝卜”，被开水煮过后发生了什么变化？它代表哪一类人？ 2、“鸡蛋”，被开水煮过后发生了什么变化？它代表哪一类人？ 3、“咖啡豆”，被开水煮过后发生了什么变化？它代表哪一类人？ 哪些属于消极的，哪些属于积极的态度代表？ 巴尔扎克说：世界上的事情永远不是绝对的，结果完全因人而异。苦难对于天才是一块垫脚石，对于弱者是一个万丈深渊。 从中我们可以知道：不同的态度，不同的结果 阅读文章回答 学以致用应用，材料分析 课堂小结 （2min） 师：人生难免有挫折，经历了风雨，可能成功了，可能失败了，不管怎样我们都要鼓起勇气，笑对生活，勇敢地生活下去，健康地生活着，我们的生活就会充满阳光 ，相信阳光总在风雨后。 本堂教学目标主要是让学生懂得人生难免有挫折的道理，并能辨证地看待挫折给人带来的消极和积极两方面的影响，从而培养学生勇于直面挫折、战胜挫折的生活态度。 我发现学生的表现欲并不强，每当让他们谈谈自己的经历或体验时，都没有学生愿意发言。面对这样的情景我只好强制叫起一位学生回答问题，勉强把学生发言这一环节带过。真是有点无奈啊，就我一个人在那分享自己的经历！对于这样的结果，我们不妨作更深一层的思考。我们来关注一下，13-14岁的中学生的成长经历，在他们有记忆的大约十年左右的生活中，一般情况下，他们倍受着家长和老师的呵护，事实