(初中化学教学案例.docVIP

初中化学教学案例 《燃 烧 与 灭 火》 宽城育才中学 裴庆敏 使用教材：义务教育课程标准人教版九年级上册第七单元。 教材内容分析： 本节课讲解燃烧的条件及灭火的原理。学生对自然及日常生活中的燃烧现象比较熟悉，在前面的化学学习中也已经了解了部分物质的燃烧情况，对燃烧的条件已有一定的感性认识。学生对灭火的方法也有一定的生活经验。 本节可以通过创设问题情景→学生从生产生活实际发现和提出问题→老师引导学生设计解决问题的方案→学生亲自实施探究方案→总结归纳形成结论的方法来组织教学。在教师的引导启发下充分发挥学生的自主性，使学生在实验中发展学习的兴趣，体现科学探究的过程。 三．学情分析： 化学来源于生活，在日常生活中学生对燃烧现象比较熟悉，但对于燃烧的实质、灭火的原理、如何更好地利用燃烧放热为人类生产生活服务没有清楚的理解和认知，因此如何帮助学生从感性认识上升到理论高度，再应用到生产和生活实际中去，是本节课堂教学需要解决的问题。 教学目标： 1、知识与技能： 使学生认识燃烧的条件，知道灭火的简单原理和方法，知道遭遇火灾时如何自救，增强消防安全意识。 2、过程与方法： 通过对燃烧条件、灭火原理的探究活动，进一步使学生认识和体验科学探究的过程，初步学会用探究的方法学习化学。 3、情感态度价值观： （1）能科学地认识研究燃烧、灭火对人类社会发展所起的重要作用。 （2）通过探究活动，使学生初步形成富于思考，勇于探索、团结合作的科学精神。 四、教学重点与难点： 重点：1、燃烧的条件。 2、灭火的原理和方法 3、了解科学探究的一般方法。 难点：1、燃烧条件与灭火原理的实际应用。 2、探索方案的设计与实施 3、了解科学探究的一般方法。 五、教学方法： 实验探索、交流讨论、多媒体辅助教学法 六、学法： 合作、探究。 七、仪器、药品： 烧杯、药匙、镊子、试管、白磷、红磷、开水、棉花球、酒精、蜡烛、小木条、煤块、酒精灯。 八、教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图 [创设问题情景] 展示幻灯片，火箭发射和消防官兵扑没大楼火灾 [提问]大家看完这两幅图片想到了什么？ 这节课我们就一起来学习第七单元 课题１——燃烧与灭火。 [板书]第七单元 课题１——燃烧与灭火。 [观看联想] [回答]燃烧可以造福人类，也可以给人类带来灾难 通过创设情景，激发学生探究燃烧和灭火的条件。 从而激活了课堂，激发了同学们的求知欲。 [温故求新] [回顾]前面我们讲过许多燃烧反应，如铁丝、硫、碳在氧气中燃烧。 [提问]你能讲一讲燃烧的特征是什么？并试着给燃烧下一个定义呢？ [归纳]燃烧的定义和特征 一、燃烧 1、定义：燃烧是可燃物与氧气发生的一种发光，放热的剧烈的氧化反应。 2、特征：发光、发热，氧化反应。 交流讨论] 特征：发光、发热，化学反应。 [回答提问] 燃烧是可燃物与氧气发生的一种发光，放热的剧烈的氧化反应。 加强知识的前后联系，复习了氧气的相关性质。 [提出问题，作出猜想] [提问]燃烧与人类生活密切相关，什么样的物质在什么条件下燃烧？ [板书]燃烧的条件： 可燃物； 氧气（或空气）； 3、达到燃烧所需的最低温度。 [讨论回答]讨论、猜想、交流、汇报 燃烧的条件： 可燃物； 氧气（或空气）； 3、达到燃烧所需的最低温度。 引导学生正确思考，坚持以学生的发展为本的理念，提倡学生积极参与，师生互动。 [制定方案，设计实验] [布置任务]我们的假设要用实验来验证它是否成立？我们一起来先制定实验方案，设计实验步骤。 生师互动，交流讨论。 评价实验方案的合理性 合理设计实验方案，有助于培养学生勇于探索，严肃认真，团结合作的科学精神。 [分组实验，感观认知] [布置任务]教师根据师生共同制定出的实验方案，让学生自己动手完成实验过程，分析实验现象，得出正确结论。 [教师活动]教师巡视，及时肯定学生的正确操作，并纠正学生的错误操作，指导学生观察实验现象。 学生分组实验： (1)分别用棉花球蘸取酒精和水，在酒精灯上点燃。 (2)点燃两支蜡烛，在其中一只上罩一个烧杯 (3)分别在酒精灯上点燃小木条和煤块 学习小组成员之间相互帮助、相互交流使学生学会分享、学会合作、学会创新，感受合作带来的成功与喜悦。 [合作交流，得出结论] [布置任务]请同学们交流实验结果，并对每一个实验展开讨论，形成正确的认识。 [倾听] [引导]对于学生在讨论回答过程中得出的答案，进行适当指正，从而引导学生得出正确结论。 [介绍]着火点：可燃物达到燃烧所需要的最低温度，这个温度是可燃物的着火点。不同物质的着火点不同。 [交流讨论] [思考并回答] 实验1结论：燃烧与物质的本