(心理健康教学设计.doc

《换把椅子坐一坐》说课稿 尊敬的各位评委、老师：大家好！ 今天，我说课的内容是《换把椅子坐一坐》，属于小学六年级心理健康教育的内容。 一、说教材?? 1.教材的地位和作用 2.教学目标：根据新课标要求，通过心理健康教育，学生自主探究获取知识以及必要的应用技能，结合教材特点和学生的认知规律，我确定如下教学目标： （1）感知每个人都有自己的意见、看法，尊重他人的意见和看法。通过游戏和活动，让学生从中感悟。 （2）从学生的生活情境和感兴趣的事情出发，学习在人际交往中运用换位思考的方法，感受他人的感受，增进双方的理解。 （3）学生通过换位思考方法的学习，从而解决生活中的实际问题。 3.教学重点、难点、关键： ?重点：引导学生认识到每个人都有自己的看法和意见，学会尊重他人； 难点：运用“换位思考”的方法设身处地地站在他人的角度考虑问题，进而建立相互理解的良好人际关系。 关键：结合教材提供的具体情景和学生实际，让学生通过游戏和活动，获得丰富的感性知识，从而明白道理。 二、学生基础： 三、说教法和学法　　 ?在教学方法上，我紧紧围绕小学心理健康教育以“活动和游戏”为主的活动原则，选择学生生活中的素材设计活动，让学生在活动中体验和感悟。本节课我采用了游戏法、体验法、谈话法、多媒体辅助教学法等方法。学生采取小组合作、角色扮演、小测验等多种方法，结合他们在生活中遇到的实际问题，充分调动学生的积极性、参与性和情感性，体现学生的主体性原则。 四、教具学具： 教师准备：多媒体课件，它的运用使教学具有生动、直观的效果。 学生准备：小品表演； 五、课时安排：1课时 六、教程和教理： （一）妙手抄写 首先，我设计了一个热身游戏：同学们，上课前让我们来做个游戏，请大家看屏幕，“妙手抄写”以最快的速度抄写下面的内容： 1.提问：在抄写的过程中，同学们有什么想法？学生们纷纷发言，结果每个人的想法各不相同。 2.教师小结：同学们，同样是抄写这件事，每个人的看法却不一样。那么，在生活中当大家的看法不一致时，我们该怎么办呢？让我们在这两把椅子中寻找答案。（显示课题：换把椅子坐一坐） 通过热身游戏，引出课题，同时调动了学生的积极性，使学生一开始就带着强烈的求知欲和愉悦的心情参与到学习当中。 （二）小测验 1.请同学们看课件：假如你带着5种动物到野外去，它们分别是猴子、老虎、孔雀、狗、大象。可是随着旅行的进程，你不得不逐一丢掉它们，最后只能留下一种动物陪你，你会如何选择呢？ 2.讨论要求： （1）每个人自己独立思考、选择并填好表格； 丢弃 1 理由 丢弃2 理由 丢弃3 理由 丢弃4 理由 保留 理由 ? ? ? （2）小组讨论，互相发表自己的意见，最后看看小组能不能商量一个共同的意见。（当然坚持自己的意见也是可以的。此处配有音乐，为学生创设一个愉悦的氛围） （3）听到铃声停止讨论。 3.各组相互讨论，交流各组的意见（小组代表发言） 4.师生小结：有的小组的意见不一样，那到底丢谁？留谁？其实并不重要。通过做这个游戏让同学们在思考、讨论的过程中得到以下三种结论： （1）每个人都有自己的看法并且都有自己的理由。 （2）小组在短时间内有的没有统一意见，要统一意见的话每个同学就必须从他人的角度去考虑问题，尊重他人的意见。 （3）在这个游戏里，我们还会发现人们思考问题的角度有两个：一是从自己的角度出发。二是从他人的角度出发。 通过这样富有情趣的测验，充分调动学生的兴趣，使学生掌握了知识，发展了思维能力。 （三）心理剧场 1.观看小表演：心理剧场——篮球风波（附件）（这部分是学生表演，现在我用课件形式情景再现） 故事情节：放学后，篮球场上小东和同学们在打篮球，一不小心，篮球砸到了小西身上。他们是如何交谈的呢？我们来看两个片段：一是站在自己的角度，这是第一把椅子；二是换把椅子，站在他人的角度。 （1）站在自己的角度（看课件）提问：小东强调自己没有错，小东和小西的关系如何？生讨论回答，师板书“冲突”。 （2）站在他人的角度（看课件）提问：小东设身处地地感受小西受伤后的痛，小东和小西的关系又如何？生思考回答，师板书“理解”。 ?2.小结：这一环节，让学生通过正反例子的表演直观感受到：考虑问题只从自己的角度出发很容易引起冲突和矛盾；如果站在他人的立场想一想，许多问题就很容易解决。让学生明白：这种从他人的角度看问题，设身处地地感受他人的心理叫做“换位思考”。 （四）心语训练场 1.心理侦探（依次显示冲突场景课件，我请学生当心理侦探采用换位思考的方法解说并帮助下面同学解决冲突） （1）观看冲突课件一：提问：换个位置，如果你是小美，你会怎样想？ （2）观看冲突课件二：假如爸爸和天天换个位置，他们分别会怎么想？ 学生对两个事件自由解说讨论发言。对于第二个事件，我预设如果学生不能正面理解爸爸不让天