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少先队辅导员要做童年的捍卫者 ——新修订的《未成年人保护法》解读 孙云晓 一、劝君莫做孩子王 许多辅导员在日常聊天中会流露一句话：我是一个孩子王。应当说，这句话可能是表达自己对儿童及儿童工作的喜爱，但细想一下，你是王那孩子是什么呢？所以，我在《辅导员》杂志上发表过一篇文章，题目就叫《劝君莫做孩子王》。少先队是一个儿童的组织，辅导员作为少先队员的指导者和亲密朋友，特别需要尊重少先队员的权利，这是做好辅导员工作的一个重大原则。 2006年12月29日，十届全国人大常委会第二十五次会议审议通过了《中华人民共和国未成年人保护法（修订草案）》。修订后的未成年人保护法从现行的56条增加到72条，其中，新增25条，实质性修改32条，文字性修改11条，未修改的仅有3条。修订后的未成年人保护法自2007年6月1日起施行。修订后的未保法进一步明确了未成年人的权利、保护未成年人的原则，增加了保护和尊重未成年人各项权利的条款。该法为未成年人的全面发展开拓出一片新的天地。 毫无疑问，所有的少先队员都是未成年人，做好少先队工作就是做好未成年人的保护工作。在以法治国的时代，认真学习和贯彻落实未成年人保护法，是每一个辅导员的必修课。 案例：北京燕山星明中学让学生决定是否争办环境优美示范学校。谁是校园的主人？这并不是一个难回答的问题。进入21世纪以来，作为学校的老师一般都会认为，学生和教师都是校园的主人，这几乎是一个使用频率很高的概念。 然而，问题就出在这里：你是把学生是校园的主人仅仅当作概念呢？还是作为行动的准则呢？这是一个分水岭。也可以说，这是检验一个教师是否具有现代教育理念的重要标准，而所谓现代教育理念的核心就是尊重二字。 星城中学是燕化公司一所最大的新建子弟学校，学校所在的星城社区是北京市文明社区。2004年，北京燕山教委把申办北京市校园环境示范校的任务，交给了星城中学。显然，这是一个光荣而具有挑战性的任务。 怎样完成申办任务呢？星城中学的领导们很清楚，若按习惯的做法，无非是召开动员大会——层层下达任务指标，制定各项标准和规范，反复检查督促，天天打扫卫生，到处种花种草，在热热闹闹中完成任务。可这一次他们多了一些思考：环境变美究竟是为了谁？仅仅是为申办而使环境变美吗？如果这样，申办后问题依旧怎么办？他们又思考了另一个问题：学生在申办过程中处于什么位置？仅仅是被规范、被要求吗？ 促使星城中学领导层思考的原因之一是，该校是尊重教育的实验学校。尊重的理念使他们认识到，教育不是给自己脸上贴金，学生也不是完成任务的工具。申办示范校是为了使学校的环境更有利于师生们的生活和工作。学生在申办活动中，如果只是一个被动的参与者，那么，这样的示范校即使评比下来，对学生的发展也没有任何意义。于是，他们决定改变旧的思路，采取“申办示范校，学生做评审”的新方法，即让学生做申办示范校的主人。 实践证明，学生当中蕴藏着巨大的潜力，一旦被激发出来，就会创造出难以想像的奇迹。 当星城学校的老师们把接受任务的情况告诉学生，学生们热情高涨，因为他们早就渴望能够生活在一个优美的环境里。学生们主动查找学校存在的问题，如有些垃圾没有倒进垃圾箱内、有人在墙壁上乱涂乱画、有人破坏公物等等，共找出100多条问题。学生们的热情与认真远远超出了老师们的想像，就连墩布溅到墙壁上的污点、暖气壁里的废纸，也未逃过学生们的眼睛。 面对如此众多的问题，还要不要申办校园环境示范校？校领导把决定权交给了学生。学生们一下子炸了起来，因为如此重大的问题还从来没有让他们做过主呢，主人翁的心态油然而生。同学之间展开了激烈的争论，赞成申办的人不少，不赞成申办的也有很多理由，但无论支持还是反对，都是为了维护学校的声誉。在这一争论中，学生的角色悄悄地发生着转变——由旁观者变为参与者。最后，还是赞成申办成了多数学生的共同心愿，他们利用一切机会去说服同学，甚至主动找到老师做起了工作。 曾有人调侃说：“都说我们是主人，我们在单位根本没有主人的感觉，只有回到自己家里才像主人。”是的，只有真正关心并且说了算才是主人。星城中学的学生们就是这样，他们处处关心校园环境，不断提出合理化建议，如：校园走廊悬挂的画像多年不变，他们建议更换新版名人画像，添置新的艺术作品，还提出把同学们在比赛中获奖的作品展示出来等等。学校马上采纳了学生们的建议，增添了艺术作品，为学生提供了展示园地。 学校如此重视学生的建议，极大地鼓舞了学生们。他们又提出19项建议，如：墩布须滤干后方可使用，废纸须装入塑料袋内集中处理等。以前曾经有过塑料瓶堵下水道的情况，学校也因此做出不许学生带塑料瓶到校的规定。在申办过程中，学生们对这一规定提出质疑，认为拿少数同学的不良行为惩罚全体学生，给大家的生活带来不便。306班学生发出“收集塑料瓶，废品变班费”的倡议，得到广泛响应，塑料瓶堵下水道的现