Unit 3 Is This Your Skirt第二课时教案.docVIP

Unit 3 Is This Your Skirt 第二课时一、教学目标： 1．能听懂、会说主要句型Is this your skirt? Yes, it is. Is that your T-shirt? No, it’s not. Whose is it? It’s my T-shirt.?并能在情中进行运用。 2．能分角色朗读对话。 3．能跟唱歌曲My Clothes”，为学习部分新句型做铺垫。 二、教学内容： 句型：Is this your skirt? Yes, it is. Is that your T-shirt? No, it’s notWhose is it? It’s my T-shirt. 三、教学重难点： 1．重点：认读、会说主要句型Is this your skirt? Yes, it is. / Is that your T-shirt? No, it’s not. Whose is it? It’s my T-shirt.?并能结合实际运用。 2．难点：感知名词所有格的正确使用。 四、教学准备： 教学挂图、磁带、录音机、课文动画、课件，学生课前设计的衣服图片固定在小黑板上，一套婴儿衣服等。 五、教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 应用资源 建议与说明 Warm-up / ReviGreeting with the Ss. 1．Greeting with the T. 用问候将学生的视线转移到英语课堂上来，创造了一个英语听说的环境。 2Sing a song: “My Clothes”. 2．跟录音唱歌曲。 动画用歌曲带动课堂气氛，营造良好的学习环境。 3进行日常的谈话What’s this? What colour is it? 复习上节课所学知I like … with …. 3．根据衣服文具等等教室里的实物的具体情况进行回答。 复习和巩固所学的句型，并为本课教学作好铺垫。 Presentation 在学生汇报时，利用课前布置的学生画的衣服（不署名）的小黑板，适时用Is this your skirt? Is that your T-shirt??提问，引导学生理解并回答。同时板书该句型。学生在教师的引导下用Yes, it is. / No, it’s not. 以旧带新，有助于学生理解新句型。利用学生自己设计的衣服，创设真实的情，使学生兴趣然，更激发他们说的欲望。 在学生能够充分理解新句型后，教师组织学生开展找衣服的活动：I can’t find my skirt. Where is my skirt? Help me, please!?在活动开展时，引导学生利用已学的句型，询问有关裙子的信息如What color is it? 2．学生在教师引导下，用新句型猜测：Is this your skirt? Is that your skirt 在巩固新句型时，培养如何在日常的人际交中恰当地运用学过的句型解决问题 3．继续失物招领游戏：Whose is it??’s my baby sister’s /?brother’s. 3．观察师所指的，自己说： It’s my …?或者猜测：It’s?…’s. ?用有趣的图片来吸引同学猜测，加深印象。 教师和学生一起编儿歌边打节奏，边吟唱儿歌Is this your dress? Is this your dress? Yes, it is. Yes, it is. What colour is it? What colour is it? It’s red. It’s red. 用学生朗朗上口的儿歌来巩固句型，使学生掌握得更扎实。 ractise 1． 播放Let’s talk的录音，提出问题：What color is Amy’s skirt 1．听录音，回答问题。 音频：Let’s talk 从有目的的听，提高听的能力。 2．呈现课文：Listen and repeat然后组织学生角色表演2．模仿朗读，角色表演从模仿朗读到角色表演，层层递，有梯度。 3．提供句型，让学生根据小黑板上的衣服编小对话Where is my dress? What colour is it? Is this your …? 3．Pair work 创编小对话 在创编的过程中，培养学生综合运用语言的能力 Consolidation 1．’s talk，引导学生进行描述。 1．在教师引导下，运用所学对视频内容进行描述。 ’s talk 帮助学生加深理解。 2．总结本课内容，再次示范提问衣服所属问题。 2．用英语就衣物所属的问题向家人或同学提问 将英语课堂延伸至课外，培养学生的综合语言运用能力。 学生填写相应的