信息的编码new.docVIP

玉溪师范学院理学院教育技术系试讲教案 2110年04月10日 指导教师： 陈莹老师 课程名称 信息技术基础 假定教学对象 新平一中高一 课型 理论课 授课人 尹绍美 课题 1.2信息的编码 学时 1 教学目标 知识技能目标： (1)了解为什么要对信息进行编码. (2)重新认识是进制. (3)了解ASCII字符编码和汉字编码. (4)了解声音数字化、图像和视频数字化的基本方法. 过程与方法目标： (1)掌握二进制与十进制的转换方法. (2)通过观察字符内码,让学生直观地了解字符和汉字编码的形式. 情感与价值观目标： 通过信息编码与二进制的学习讲解,激励学生进一步学习计算机原理,鼓励学生不断探究新知,为以后学习计算机技术打下基础. 培养学生对已有知识的应用能力及知识的转换能力. 激发学生的探索科学的热情,增强学生的求知欲. 学生分析 高一学生身心渐趋成熟，逻辑思维趋于严密，并且已经具备一定的信息技术使用经验，只是对所学的内容欠缺系统的提炼、重组和内化。本节主要介绍的是二进制、字符编码和汉字编码,内容比较抽象、学起来较乏味、知识概念偏深、可操作内容少,教师需要有层次、有选择地设计实例分析、讨论归纳、合作探究等活动，引导学生从不同层面分析和归纳问题，鼓励学生将自己形成的理解结合老师的讲解与课本上的知识相比较，加深理解. 信息编码的原理很抽象,对于学生来说是难以理解的。如何化抽象为形象,使学生更容易理解是一个关键。对于二进制，虽然在初中学生可能有一点初步的了解，但可能已经忘记或者都是似懂非懂，所以总的来说学生在这方面的基础是比较薄弱的，这些都是教学设计过程中必须考虑到的。教学应从学生熟悉的内容着手，先从十进制着手,对于十进制,有必要进行再次讲解,引导同学们一起重新认识十进制,归纳出十进制的规律,为讲解二进制做铺垫. 重点难点分析 重点： (1)十进制进制的规律. (2)二进制与十进制的转换. (3)字符编码. (4)汉字编码. 难点： (1)灵活应用所学知识解决实际问题. (2)二进制与十进制的转换. 教学地点、教具 教学地点:多媒体教室 教具：计算机,黑板,粉笔,ppt. 教学内容及过程 教师活动 学生活动 设计 说明 1、导入部分（所用方法） 上节课我们已经学了信息及其信息的基本特征,通过上节课的学习我们已经知道信息本身是看不见摸不着的,那么现在请同学们回顾一下信息的表现形式有哪些? （声音、视频、文字、数字、字符）”代码”两个字具有特指性,是指有”0”和”1”两个数字组成的数字代码,因为数字计算机只能识别和处理有”0”和”1”符号串组成的代码.所以,其他信息代码都要转换成这种有”0”和 “1”符号串构成的代码,才能被计算机识别和处理,所以这就需要对各种信息进行编码. 2、讲授新课 一.进制的规则 1、我们接触的是十进制,规则是：（结合十进制的认数过程,教师和学生一起总结） 回忆十进制数的认数过程.教师用幻灯片动态展示十进制的认数过程,以56789为例,引导学生去发现数制的原理或规律. 56789=5*104+6*103+7*102+8*101+9*100 学生回忆生活经历，体验生活中的信息编码的常用方法。 从学生所熟悉的事物出发有助于学生理解. “按权展开相加” 总结出十进制规则: 1）有十个基本数字，0-9; 2）采用逢十进一的进位规则; 3）每个数码在不同的位数上对应不同的权值. 2、根据这个思路大家归纳出二进制的规则：(师生一起归纳) 1)有两个基本数字0,1; 2)采用逢二进一的进位规则. 3)每个数码在不同的位数上对应不同的权值. 如1010=0*20+1*21+0*22+1*23=10 3、计算机存储信息的最小单位及基本单位. 计算机存储的最小单位—— 二进制位（比特、bit或b） 8个位（比特）＝1个字节、 8bit＝1Byte 、8b＝1B 存储容量（文件大小）单位B、KB、MB、GB、TB 1KB=1024B KB（千字节） 1MB=1024KB MB（兆字节） 1GB=1024MB GB（千兆字节） 1TB=1024GB TB（百万兆字节） 我们常用的还有十六进制,规则和上面是一样的.(有15个基本数,0-9和A-F,A-10、B-11、C-12、D-13,E-14、F-15) 进制转换 (1)二进制与十进制的转换. 整数二进制转换为十进制. 教师展示：十进制中65=6*101+5*100 这是十进制的规则。同样的，二进制中的规则也是一样的.请同学