网络环境下有效教学教师行为的研究结题报告.docVIP

《网络环境下有效教学教师行为的研究》结题报告 1．课题研究的背景、目标和意义 1．1 课题提出的背景 教育理论和教育技术的革新是现代教育发展的两大基础动力，但是，这两大动力都是要通过教师来转变为教育行动的，因而，教师专业素养的提升是教育改革与发展的重要主题，也是教师教育研究的核心课题。世界教育十分关注教师的成长，并对教师的发展进行了多领域、多内容的实证研究，我国自实施素质教育以来就提出“实施素质教育的关键在于教师”的正确观点，并进行了大量相关研究。我国当前教师专业发展面临的诸多挑战中，有两个是值得重点关注的，一是课程改革的挑战，课程改革给教师的专业发展提出了新的任务；二是信息技术的挑战，以计算机和网络技术为代表的现代信息技术开始已经深入影响到社会发展和人们的生活，学校教育如何顺应时代的要求，如何利用时代赋予的条件和资源，成为教育教学改革的重大命题。 课程改革的挑战突出体现为将教育理论、教育理念转变为教师行为和有效教学的实践。我国近年教师专业发展的推进进程是与课程改革的实施进程密不可分的。在课程改革逐步推向深入的今天，我们发现，教师专业发展面临的最迫切挑战，是将新的教育教学观念能够真正体现在教学行为中，能够转化为教师的行为。目前，上海市的教育实践界在上海市二期课改精神的指导下，更加重视教师专业成长的方法、途径和有效措施，把教师的“教学发展、心理发展、人格发展”作为研究的重点，立足实践需要和未来发展，探寻提升教师专业水平的多种有效途径。本研究就是在这一背景下，探索适应学校自身特点的教师专业发展之路的。 来自信息技术的挑战主要体现为教师如何通过合理的行为和方式将计算机和网络应用于教学的革新。我们每个人都深深感到，当今社会已进入网络化、信息化时代，信息技术引发了一场知识全方位的革命，我们如何在这个时代背景下思考和探索教育发展的路线，这是每一位教育工作者必须关心的问题。对于教师而言，重要的一点是将教学设计的能力扩展到技术整合的课程实施中，教师能够在自主教学中开展技术整合的教学，并通过实践，更加关注什么才是有效的教学，怎样才能使师生共同参与创造性活动，从而实现在信息技术的支持下，不断开展教学创新，通过教学创新，使得教师和学生共同发展和成长。 课题研究还充分考虑到了我校的实际状况和发展性需求。我校原是一所九年一贯制学校，2003年6月起在教育局统一布署下，由上海市宜川中学承办。学校依托宜川中学的业务指导，在教师专业发展方面迈出了很大的步伐，但是从学校的未来发展看，教师的专业素养还有待进一步提高。我们在课堂教学评价中就发现了一些问题，如：①由于“应试教育”思想的束缚，课堂教学仍然存在重知识传授、重分数评价、课业负担过重的误区，教师教学行为还是围绕如何“教”而展开，很少涉及学生如何“学”的问题；②教学只是借助信息手段，注入学生头脑的只是数量增加而已，忽视学生个性品质的培养；③课堂教学信息传递忽视了课堂教学中师生、生生之间多向互动的信息交流，学生兴趣淡薄，参与教学活动机会少，大部分时间处于被动接受状态，学生的主动性、积极性很难发挥，更不利于创造性人才的成长。因此，关注教师的成长，提高教师的教学水平成为我校发展的当务之急。基于网络环境下的课堂教学研究是当前教育信息化的一项前瞻性课题，中央电教馆“十一五”全国教育技术规划课题之一《信息技术有效的整合》课题为我们提出研究方向，目前的学校教育要从关注硬件、软件建设发展到信息化教学有效性的研究，合适最美，有效才真。为此，我们确立了《网络环境下有效教学教师行为的研究》课题，期望在信息技术支持下，让教师充分运用数字化资源与技术支持学习者有效的学习，加速提升学校教学质量和办学效益。 1．2 课题研究的目标和意义 根据课题设计，并结合学校发展和课题实施状况，本课题研究确定了如下目标：探索如何依托网络环境和新技术改变教师行为，提高教学的有效性，促进课程教学改革。同时通过课题的实施，探索推动教科研、课程教学改革和教师专业发展一体化的有效方式，培育利于教师自主发展、合作发展、持续发展的良好环境，促进教师不断反思和改进教学行为，初步形成能充分体现学校办学理念的教学品牌，提升教师的专业素养。具体包括以下几个方面： 探索如何依托网络环境和新技术，将“热爱生活、和谐发展”的办学理念及现代教学理念和信息技术加以融合，从而转变教师行为，优化教与学的过程，创造性地实施课程改革，提升教学实效。 依托网络环境，结合学科特点，收集、组合、运用网上资源指导学生开展有效的研究性学习活动，提高学生自主学习、研究性学习能力，从而达到提高教学有效性的目的。 开展校本培训和校本教研，探索面向实践需求、置身实践现场、指向实践改进的校本教师专业发展模式，将教育理念、信息技术与学科教学整合作为教师专业化培训的首选内容，通过环境创设、自我反思、同伴互助和专业引