北方民族大学学业评价改革指导意见.docVIP

北方民族大学数学与信息科学学院学业 评价改革实施方案（讨论稿） 根据《北方民族大学关于学业评价改革的指导意见》（校教务发[2015]14号）文件精神，充分发挥学业评价在教育教学中的作用、提高人才培养质量，结合我院实际，特制订《北方民族大学数学与信息科学学院学业评价改革实施方案》。 一、成立学院学业评价改革领导小组 学院成立学业评价改革领导小组，组长由主管教学的院长担任，成员由学院其他领导、各系（部）主任、教学办公室主任构成。 二、建立学业评价指标体系 结合数学学科、统计学学科专业特点以及课程类别，确定每门课程终结评价和过程评价的比例如下： 表1 终结评价和过程评价权重表 比例 权重 终结评价 过程评价 课程类型 专业必修课（学科基础课和核心课） 0.5-0.6 0.4-0.5 专业选修课 0.3-0.4 0.6-0.7 专业实践必修课 0.0-0.5 0.5-1.0 专业实践选修课 0.0-0.3 0.7-1.0 创新创业与职业规划课程 0.0-0.3 0.7-1.0 表2过程性评价的指标体系 考核内容 考核指标 权重 课堂 课堂考勤 占过程评价20% 课堂表现 占过程评价10% 作业 上交作业次数 占过程评价20% 完成作业的质量 占过程评价10% 章节测试或期中考试 每一章测试、每学期期中考试 占过程评价20% 章节总结 每章节的内容系统总结 占过程评价20% 自学与素质拓展 思考题、拓展题、利用网络资源了解本课程的最新方法和应用、小组相互讲解讨论 占过程评价10% 三、过程评价的观测点和分值 1、专业必修课、通识必修课每个过程评价观测点的分值不可超过15分。 2、专业实践必修课、专业实践选修课每个过程评价观测点的分值不可超过20分。 3、专业选修课、通识选修课、创新创业与职业规划课程每个过程评价观测点的分值不可超过20分。 4、由多人承担的专业必修课须成立课程组，并制定统一的学业评价观测点，任课教师须按照统一的观测点对学生进行评价；选修课由任课教师在上课前将学业评价观测点、分值及评价标准交学院备案，以便检查实施情况。 四、 教师须在课程结束后，对教学内容、教学方法、教学效果、学生差距、学生能力变化等情况进行分析，撰写学业评价分析报告。 五、年度实施计划 1.2015年7-2016年6月 一是完成全校公共数学课《高等数学》和《线性代数》两门课程的学业评价改革方法。 二是完成各专业学科基础课和部分专业核心课的学业评价改革方法。 三是完成各专业第一学年的实践必修课和实践选修课等课程的学业评价改革方法。 表3课程 专业名称 学科基础课 专业核心课（第一学年和第二学年） 实践必修课（第一学年和第二学年） 数学与应用数学 高等代数、数学分析、解析几何 高级语言程序设计、离散数学、数据结构与算法、常微分方程、概率论与数理统计、复变函数、数值计算方法 高等语言程序设计实验、高等代数实验1、2，数学分析实验1、2，专业认识实习、入学教育 信息与计算科学 高等代数、数学分析、解析几何 高级语言程序设计、离散数学、数据结构与算法、常微分方程、概率论与数理统计、数值分析、数据库原理及应用、信息论与编码技术 高等代数实验12、入学教育、高级语言程序设计实验、数学分析实验12、高级语言程序设计课程设计、专业认识实习、入学教育 统计学 高等代数、数学分析、概率论、数理统计 西方经济学、统计学原理 高等代数实验1、2，数学分析实验1、2，程序设计、程序设计课程设计、专业认识实习、入学教育 应用统计学 高等代数、数学分析、概率论、数理统计 微观经济学、宏观经济学、利息理论、统计调查 高等代数实验1、2，数学分析实验1、2，程序设计、程序设计课程设计、专业认识实习、入学教育 金融学 高等代数、数学分析、会计学、微观经济学 宏观经济学、投资学 高级语言程序额设计、金融学、概率论、数理统计、常微分方程、计量经济学 运筹学、金融数学、时间序列分析 会计学课程设计、高等代数实验1,2、数学分析实验1,2、高级语言程设计实验、高级语言程序设计课程设计、专业认识实习、入学教育 2.2016年7-2017年6月 一是完成全校公共数学课《概率率与数理统计》课程的学业评价改革方法。 二是完成各专业第三学年专业核心课的学业评价改革方法。 三是完成各专业第二学年专业选修课、实践必修课和实践选修课的学业评价改革方法。 表4课程 专业名称 专业核心课（第三学年） 专业选修课（第二学年） 实践必修课 （第二学年） 实践选修课 （第二学年） 数学与应用数学 实变函数、最优化理论与方法、教育学与心理学、数学建模、数学教育学 面向对象程序设计、数