《多边形和圆的初认识》教案-掌门1对1.doc

多边形和圆的初步认识（一）-掌门1对1 【学习目标】 1．经历从现实世界中抽象出平面图形的过程，感受图形世界的丰富多彩． 2．在具体情境中认识多边形、扇形． 3．在丰富的活动中发展有条理的思考． 【基础知识精讲】 1．多边形的定义 三角形、四边形、五边形等都是多边形，它们都是由一些不在同一条直线上的线段依次首尾相连组成的封闭图形． 边长都相等的多边形叫正多边形． 2．多边形的分割 设一个多边形的边数为n(n≥3) ,从这个n边形的一个顶点出发，分别连接这个顶点与其余各顶点，可以得到(n－3)条线段，这些线段又把这个n边形分割成(n－2)个三角形． 多边形 三角形 四边形 五边形 … n边形 线段数 0 1 2 … (n－3) 三角形个数 1 2 3 … (n－2) 3．扇形与弧的定义及区别 (1)弧：圆上两点之间部分叫弧． (2)扇形：由一条弧和经过这条弧的端点的两条半径所组成的图形叫扇形． 图1—42 (3)扇形与弧的区别 弧是一段曲线，而扇形是一个面． 4．欧拉公式 若有正多面体，f表示它的面数，v表示顶点数，e表示棱数，则有f＋v－e＝2 注意：正多面体只有5种：正四面体、正六面体(正方体)、正八面体、正十二面体、正二十面体． 【学习方法指导】 ［例1］从一个多边形的顶点出发，连接这个顶点与其余的顶点，得到分割成的十个三角形，则这个多边形是_______边形． 点拨：任何一个n(n≥3)边形，按这种方式分割，都会得到(n－2)个三角形．而现在有十个三角形．所以n－2＝10,解出n即可． 解答：十二［例2］如图，你能数出多少个不同的三角形、梯形？这幅图看起来像什么？ 图1—43 点拨：数三角形或梯形的时候，从上至下一层层地数，不要遗漏． 解：三角形有45个，梯形有10个，这幅图象是电线支架． 【拓展训练】 1．正四面体、正八面体、正二十面体都是由正三角形围成，正六面体是由正方形围成的，正二十面体是由正五边形围成． 正三角形、正方形、正五边形如图1—44所示： 图1—44 多边形和圆的初步认识（二） 学材分析 考虑到小学生的认知水平，教材并没有给出圆的本质特征的描述，但教材通过观察与思考、画一画等活动帮助学生逐步对此加以体会，为学生到中学学习圆的定义提供了感性认识和直观经验。 学情分析 “圆的认识”是在学生已经认识了长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形等平面图形和初步认识圆的基础上进行学习的。这是学生研究曲线图形的开始，是学生认识发展的又一次飞跃。教材注重从学生已有的生活经验和知识背景出发，结合具体情境和操作活动激活已经存在于学生头脑中的经验，促使学生逐步归纳内化，上升到数学层面来认识圆，体会到圆的本质特征。 学习目标 1.知识目标：掌握圆各部分名称以及圆的特征；会用圆规画圆。 2.能力目标：借助动手操作活动，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。 3.情感目标：渗透知识来源于实践、学习的目的在于应用的思想。 导学策略 导练法、迁移法、例证法 教学准备 多媒体课件、圆规、直尺等 教师活动 学生活动 一、结合实际、谈话引入新课。 谈话引入：今天非常高兴能和同学们一起来学习、研究一个数学问题。我们以前已经初步认识了圆，你能找出生活中哪些物品的形状是圆的吗？ 师：看来大家平时非常留心观察。课前请同学们画两个大小不同的圆，并把它们剪下来，你们准备好了吗？ 师：把它们举起来，大家互相看一看。回想自己画圆、剪圆的过程，你能说说圆是什么样子的吗？（师一手拿一个圆） 师：同学们观察得真仔细。圆的边是弯曲的，跟以前学的长方形、正方形的边是不同的。今天我们就来研究这种平面上的曲线图形。（板书课题） 二、引导探究新知。 1.导：圆里究竟藏有什么秘密呢？下面我们来做一个小实验。把你的圆对折，再对折，多折几次，把折痕画出来，看看你有什么发现，并把你的发现在小组里汇报。最后看看谁的收获多。（1分钟） 2.师：你们组观察得真仔细！大家的发现可真不少，现在我们就把刚才的发现整理一下。 3.展示探究结果。结合多媒体课件辅助，完整认识圆的特征（8分钟） 谁来告诉老师，你有哪些新发现？ 那是什么原因呢? 你怎样发现的？ 结合学生交流、汇报探究结果，及时引导梳理。主要从圆的圆心、半径、直径、等方面来认识。这里特别要注意通过板书帮助学生进行新知的有目的的整理。 4.学习画圆（5分钟）。 你是如何画圆的？ 课件展示如何画圆。然后学生动手练习，并强调画圆时应该注意些什么。——揭示圆大小 位置的确定 学校要修建一个直径是20米的花坛，你能帮学校画出这个圆吗？生演示操作 三、应用拓展。 1.基本练习（4分钟）。 〈1〉投影出示 找出下列圆的半径、直径。 〈2〉半径、直径的相关计算。 〈3〉概念的判断和识别。