《光的反射和折射教案和说课稿2.doc

《光的反射和折射》教本课是“光”教学单元的第二课。这课是在学生认识光的直线传播基础上，了解光的反射和折射现象。同时，本课又是为下一步教学：平面镜成像特点、凸透镜成像规律、眼睛的科学等做知识上的铺垫。?????? 光的反射和折射”二、学生情况分析 从学生的知识体系和能力体系上看，年级的学生已掌握了一定的自然知识和学习方法，并通过年的学习，已具备初步的思维能力和运用所学知识去探索和解决简单的实际问题的能力。从学生的年龄结构和心理特征来看，他们对一切事物都充满好奇心，有较强的求知欲。其有意注意和主动探究问题的意识有所增强，在学习活动中他们能积极地思索，能努力地探索问题的结果。在老师的引导下，他们能发挥学习的积极性和主动性。在实践活动中能充分锻炼和培养自己的综合运用自然知识的能力。?1、知识目标：通过教学使学生了解光的反射和折射现象。将科学与生活结合，拓展学生的创新思维，培养学生的动手能力，向学生进行科学启蒙教育。2、能目标： 通过本课教学,培养学生学科学、用科学的能力，主要是初步的观察能力、实验能力、归纳概括能力以及逻辑思维能力和想象能力。3、目标：通过本课教学，进一步激发学生学习自然知识、探索大自然奥妙的兴趣，进一步树立学好自然的信心。培养学生独立思考、合作学习以及问题探索的意识，启发学生的创新精神。教学模式设计思路：??? 在小学自然实验类型的课中，通过实验对概念进行解释，并利用计算机辅助设计情境，说明实验和做一些效果不明显的实验项目。是网络技术与自然实验教学的一次整合。?????? 根据“主导和主体”、“学习与实践”之间的关系以及学生的实际情况，我将本节课的教学思路确定如下：1、从教的方面来说，主要采取开放式教学法，具体分为三个部分。①通过直观形象的多媒体画面，设置问题情景，激发学生学习的兴趣。鼓励学生大胆尝试，人人参与，积极动脑动手，给每个学生都提供锻炼的机会，使学生学有所得。②通过学生自主探索，在观察、猜想、验证、归纳、概括的学习活动中，得出“各种物体在水中都受到水的浮力”这一科学的结论；③通过归纳总结和大量的应用实例，加深学生对知识的理解和掌握，进一步强化学生的综合能力。 2、从学的方面来说，分为两个部分。①充分调动学生学习的积极性，使之成为学习活动的主体。②学生在教师的指导下参与一系列的形式多样的实践活动，在活动中动脑、动手，运用自然知识和生活经验，去研究问题，探索新知，得出实验的结论。教学重难点：使学生了解由于光的反射和折射而造成的种种现象通过实验，认识光的折射。七、教学准备：计算机辅助课件；镜子、手电等实验物品教学过程??：。一、感受光的世界，导入研究内容1、 动画：在光的照射下一幅图画逐渐出现在大家的眼前，让学生感受“光”，体会“光”。2、 讲述：今天，我们继续研究有关“光”的问题。【设计目的：通过动画，设置情景，激发情趣，置疑，激发求知欲，用以上形式吸引学生的注意力和点燃学生探究自然秘密的智慧火花。】 (二、认识光的反射现象和光的折射现象1、认识光的反射* 通过“小球运动”，引发思考：光能否像小球这样“反弹”？* 选择材料，实验验证。（利用镭射光、镜子做光的反射实验）* 讨论：光传播到这些物体之后又是怎么到达我们的眼中？* 小结：光的反射。*进入“光的反射” 站点，查阅关于光反射现象及其光反射应用的相关资料。* 在查阅中，你对光的反射又有了哪些了解。（各种物体都能反光，反光的情况不同。）3、认识光的折射* 讨论：你认为什么反射光能力最强，什么反射光能力最弱。* 提问：光到哪去了？光进入透明物体时又是怎样的情景呢？* 指导演示，学生实验。* 小结：光的折射* 进入站点自主学习“光的折射”。（，师生交流）* 分析小结学生的，反馈学习情况。光反射和折射知识融合于我们身边事例，设计多组不同程度的练习，针对学生的个别化差异，利用网络环境实现分层次教学。让学生利用所学到“光的反射和折射”的知识，与教师提供材料进行知识的拓展和迁移。一、 围绕概念 ，展开实验。??? 实验可以为学生形成正确的概念打下基础，是学生了解光反射和折射的必要前提。在整个教学设计中，将实验分为实验操作、计算机模拟实验两种类型。??? 1、为充分调动学生学习积极性，在此安排了一段观察内容。利用计算机优势让学生感受“光”，通过感受“光”，引入研究内容。培养他们的主动探究的精神。为学生主动的“学”创造了一个民主平等的学习氛围。在不知不觉中师生的角色转换了，使“教”是为学生“学”的需要而服务的。??? 2 、教学“光的反射”。首先设计了“小球运动”实验，这是通过计算机模拟实现的。教学与游戏之中，引发思考：接着学生通过利用平面镜探索光反射的实验，获得直接的感性认识，从而归纳光的反射；之后计算