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全国中小学教师教育技术水平考试模拟试卷 教学人员中级（中学物理） 考试说明： 本试卷共15题，考试时间为120分钟。 本试卷从基础知识、教学设计、资源准备和教学实施、研究性学习以及教学评价等环节，考查教师的教育技术应用能力，试卷所涉及案例的具体教学内容、教学对象、教学环境、教学要求如下： 【案例描述】 ?一堂课的教学设计、资源准备、教学实施和教学评价 【教学内容】 《光的折射》（人教版第一册第二章《光现象》第四节） 【教学对象】 八年级学生 【教学环境】? 可以使用具有多媒体演示功能并只为教师提供可以上网的计算机的多媒体演示教室，如有必要也可以使用物理实验教室。 【教学要求】? 遵循新课程标准，在现代教育理念指导下，按照信息技术与学科整合的要求，合理地进行教学设计，实施教学并进行评价。 ? 第1题（单选题）关于信息技术与学科整合，以下说法正确的是（??? ）。?? （3分） A．信息技术与课程的整合就是计算机辅助教学（CAI） B．信息技术与课程整合主要体现在教学资源的呈现方面，对整个教学过程的影响不大 C．对教师来说，信息技术与课程整合的主要问题在技术层面 D．信息技术与课程整合的目的是要开创一种在信息化环境下更有利于调动学生主动性、积极性和创造性的教与学的方式 第2题 请使用Word对本课教案中的教学目标进行修改。???????????????????????????????? （8分） （1）“中学物理”文件夹下“考生”文件夹中的文本文件“教学目标.txt”保存有以前录入的本堂课教学目标的电子稿，请打开“考生”文件夹中的“教案.doc”，将“教学目标.txt”中的教学目标逐条复制到Word文档中合适的位置上； （2）阅读复制到Word文档中的教学目标内容，其中有一处描述不符合新课程标准的要求，请找出错误，用Word的修订功能进行改正，并使用Word的批注功能为改正后的文本加上批注，说明为什么是错误的。（注意存盘时保留修改状态） 1. 知识与技能 （1）能用自己话说出什么叫光的折射。 （2）能根据光的折射图准确指出界面、法线、入射光线、反射光线、折射光线、入射角、反射角、折射角，并会画光的折射光路图。 （3）能探究出光从空气射入水或其它介质，或从其它介质射入空气中的折射规律。 （4）理解光在发生折射时，光路是可逆性。 （5）能列举生活和自然界中的一些折射现象，并能用光的折射规律进行解释。 2. 过程与方法 （1）通过观看录像，观察玻璃砖后的手指、杯中筷子等折射现象，认识生活中的折射现象。 （2）通过多媒体课件探究光的折射规律。 （3）通过小组合作交流，培养运用物理知识解决实际问题的能力，能利用折射现象来解释有关的物理现象。 3. 情感态度与价值观 （1）初步领略折射现象的美妙，对大自然有亲近、热爱和谐相处的情感。 （2）通过对实验和“筷子弯折”等现象的观察、解释，激发学生对科学的求知欲，培养学生的观察品质和探索自然现象、关注日常生活中的物理学道理的意识和习惯。 注：以上方框中的内容是学生自行打开文档“教学目标.txt”后看到的，此处出现仅仅是以印刷品发布时供读者阅读。以下出现的方框中的内容同此。 第3题（单选题）以下列出的一些“知识与技能”目标中，属于“运用”层次的一项是（?? ）。????????????????????????????????????????????????????????? （3分） A． 能用自己话说出什么叫光的折射 B． ?会画光的折射光路图 C． ?理解光在发生折射时，光路是可逆性 D．能列举生活和自然界中的一些折射现象，并能用光的折射规律进行解释 第4题 将下面的学习者特征与其对应的描述相匹配： ????????????????????（5分） ? ? 起点水平 ? 认知结构 ? 学习态度 ? 学习动机 ? ? 学习风格 ? 直接推动学习者进行学习的一种内部动力 ? 学习者原有的知识、技能和态度 ? 学习者现有的知识的数量、清晰度和组织结构 ? 反映学习者如何感知信息、如何与学习环境相互作用并对之做出反应的相对稳定的学习方式 ? 学习者对所学内容的认识水平和态度 ? 第5题 请按如下要求设计本课导入阶段的教学活动?????????????????? （10分） （1）请使用“中学物理”文件夹中的“考生”文件夹下的“教案模板.dot”创建新文档，在其中“导入”对应的位置上进行新课导入设计； （2）创设适当情景，引入新课，使学生更容易理解和接受本课的内容； （3）能引起学生兴趣，激发他们的学习积极性，并引发其思维； （4）遵循信息技术与课程整合的要求进行教学设计，合理地运用技术改善教学； （5）完成后以“导入新课.doc”为文件名保存在“中学物理”文件中的“考生”文件夹。 第6 题 （选择题