《信息技术综合践活动课程实践研究》课题申报表课题申报表.docVIP

附件二： 四川省双流县棠湖中学科研课题 申 报 表 课题名称信息技术综合实践活动课程实践研究 课题负责人 周 琨 负责人所在单位 双流县棠湖中学 填表日期 2008年05月 棠湖中学研科室 2008年5月制 一、基本情况 课题名称 《信息技术综合实践活动课程实践研究》 负责人姓名 周琨 性别 男 民族 汉 出生年月 1968年1月23日 行政职务 专业职务 中高 学历 本科 研究专长 工作单位 四川省双流县棠湖中学 联系电话 1座机电话号码35 通讯地址 四川省双流县棠湖中学 邮政编码 610200 电子信箱 主要参加者 姓名 性别 出生年月 职务 职称 学历 工作单位 周琨 男 1968年1月 教师 中高 本科 四川省双流县棠湖中学 熊斌 男 1974年8月 教师 中一 本科 四川省双流县棠湖中学 刘望 女 1979年11月 教师 中二 本科 四川省双流县棠湖中学 李童 女 1980年11月 教师 中二 本科 四川省双流县棠湖中学 预期的主要成果 B、E A、专著B、论文C、研究报告D、工具书E、其它 经费来源及数额 专项资金与自筹资金相结合 预期完成时间 2011年6月 二、课题论证 1、对课题的理论价值和实践价值的论证 ` 课程是育人的蓝图，是学校教育活动的核心，因而，课程改革是基础教育改革的关键。基础教育的课程改革表明：课程理论与课程开发呈现出新的转向。而综合实践课程的设计与实施，是我国新一轮基础教育课程改革的特色之一。它顺应了社会的发展，反映了新的教育观、课程观、教学观。 江总书记在《关于教育问题的谈话》中指出“不能整天把青少年禁固在书本上和屋子里，要让他们参加一些社会实践，打开他们的视野，增长他们的社会实践经验。”课程中学习方式的转向，正是这次课程改革需要关注的。课程实施中要高度重视对学生社会实践能力的培养，更确定了综合实践活动在课程中的地位。 教学观念的变革必然导致学生学习方式的变革。教学活动方式转向的基本特征是由重知识的接受性教学向重综合能力的研究性教学转向，由单一的认知性教学向多维的体验性教学转向，由机械的决定性教学向互动的交往性教学转向。新的教学活动突出研究性教学、体验性教学、交往性教学以及综合活动教学的发展价值。教学方式的转向是综合实践活动课程实施的基本要求。 建立新的课程设置，反映了国家的育人目标。综合实践活动既是实施素质教育的有力措施，也是落实素质教育的有效途径。 综合实践活动作为新一轮基础教育课程改革中应运而生的新型课程，其理论基础和实践方面有诸多问题需要研究，只有通过实验研究，才能找到综合实践活动课程的规律，创造性的开发与实施，形成新的充满活力的课程体系，推动综合实践课程的开展，促进素质教育的实施。 综合实践活动课程是在教师引导下，学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实践，体现对知识的综合应用的实践性课程。因此，我们在研究中要遵循其“综合性、实践性、开放性、生成性、自主性”的特点，以育人为目的，面向全体学生，全面贯彻教育方针，将综合实践活动落在实处。 2、对课题所达目标和主要内容的论证 （一）目标。 1、遵照学校提出的“六会一长”的育人目标，开发适应学校教育持续发展和促进学生全面发展的综合实践课程。 2、形成具有学校特色的各年级综合实践活动目标体系及评价体系，促进学生综合实践能力全面发展。 3、充分开发和利用现代信息资源，形成学校综合实践活动特色。 （二）内容。 1、 1 学段目标的确定与研究。 2 综合实践活动主题具体目标的设计与研究。 2、 1 综合实践的活动方式与教学组织形式的研究。 2 研究性学习的实施研究。 3 综合实践活动教师角色的转变。 3、 1 综合实践活动评价新理念。 2 综合实践活动评价方式的研究。 4、 1 学校对综合实践活动管理的研究。 2 如何开发利用多种教育资源的研究。 3、对课题实施步骤设计和保障条件的论证 一、课题实施设计 本课题的研究分三个阶段 1、2008年1月——2008年8月 1 、选题构思，咨询论证，确立课题 2 、征求专家意见，修改、审定方案 3 、建立研究组织机构，进行具体分工定方案 4 、调查、分析被研究学生的学习、生活、个性等方面的差异 2、2008年9月——2008年12月 1 、按照课题方案要求，有计划地实施本方案 2 、改进完善教学方法，提高教学质量 3 、利用调查、访谈等方法，了解被研究学生的感受 4 、整理、归纳数据资料，并作相关统计与分析，形成阶段性报告或论文 3、2009年1月——2009年6月 1 、进一步优化完善课堂教学，验证课题假设 2 、展示学生实绩，分析、处理相关调查数据 3 、