英语课堂教学中学生的兴趣培养.docVIP

多元教学激发学生学习兴趣 江门一中 麦剑平 【摘要】? 多元教学是英语教学的重要教学实践，是培养学生学习的兴趣针对的特点学习主体的个性差异设计教学方法使不同学生得到相应发展【关键词】孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这里的“乐”指的就是“兴趣”。在培养学生兴趣论课上的还是课后的学习，教师的指导。激励精心设计教案丰富多彩的教学手段思维的唤起他们的学习注意，激发学生学习兴趣，充分调动积极性实物、图片幻灯电影画面课文朗读、背景音乐、文字说明有机地结合起来对于传统教学中教师难以表达、学生难以理解的抽象内容、复杂的变化过程等，多媒体可以通过、过程演示等手段予以解决。同时，学生可获得美的享受，能把枯燥的文变成了学生颇感兴趣的电影体现，提高了学生的学习兴趣，为学生充分理解掌握课文打下了基础它寓教育教学于一定的形象思维和创设的情景当中，能够综合利用视、听觉，使学生感受到语言和音像不断冲击，有意注意、无意注意和有意后注意交替进行，从而在大脑皮层产生较强的反射，留下较深的印象。life in the future这个单元时，我就使用了Powerpoint， photostory和flash的软件展现课文提到的内容。如通过Powerpoint展示各种各样的电话---从最原始的到最现代的；通过photostory展现人类历史上使用的交通和生产工具的变化；通过放影片说明电脑这个现代手段在我们的生活中所扮演的重要角色，如在交通管制中电脑的利用，电脑对医疗数据的储存等；通过flash制作出动画，展望设想中的未来生活的各种情形……这样的呈现非常直观，形象，有趣，比凭空的介绍当然吸引力更大。而且学生很容易就理解了课文，也留下了深刻的印象，达到教学目的。 形式多变的教学，不会落入俗套，很具新意，避免学生的厌倦情绪。学生的兴趣得到保持和激励。 第二：教学的内容多元化和新颖是兴趣培养的“催化剂”。 有些课文对学生来说比较艰涩，我们教师要做的不是将这种无趣和单一延续下去，而是应该进行整合，把多种元素通过导入和扩展与课文的内容结合，贴近学生的生活。多元化的内容必然会吸引学生的注意力。 无论是人教版的还是北师大版的高中英语新课程，教材的内容，都具有时代性、反映时代的要求。同时，现在的学生接触面广，了解社会的东西多而且快。若我们的教学只停留在课文内容本身，毫无疑问，学生会觉得闷，更谈不上兴趣了。要做到教学内容丰富、多元化，我们可以及时了解国内外重大事件发生的原因和背景引导学生将这些重大事件与课堂教学内容有机地结合起来，根据课文内容创设话题Gymnastics时，正值各大电视台正在专题报道2008年8月奥运会在北京召开的事宜。因此我的导入就问学生，“This summer, the Olympic Games will be held in Beijing. All of us are looking forward to seeing it. What are the favorite sports that you like to watch in the Olympic Games? ” 学生一听都很激动，既感兴趣又了解的问题，争先恐后的回答：“Badminton/High Jump/Long Jump/Table Tennis /Diving/Gymnastics/basketball…”顺着他们说的，我选了Gymnastics来说，然后展现出一系列的图片让他们来用英语说出体操的一些动作（floor exercise, bean exercise, double bars, rings …）。以当前的话题作为引导，他们的注意力和兴趣都被吸引了。同时，由于意识到所学的东西会在暑假里派上用场，他们在学Gymnastics里的动作单词时特别认真，而且在学习课文当中描述Gymnastics的特点、训练和一些安全措施时，也学得津津有味。有的学生在课后来追问奥运会其他项目的英语表达。因此我抓住契机，布置学生提前准备，查找奥运会运动项目的英语表达法，第二天进行竞赛。我将奥运会的项目分成四类：游泳、田径、球类和综合类，能用英语把图片上的项目或动作说得最多的组为胜利者。场面非常热烈，通过竞赛和我的引导，学生对奥运会的大部分项目的英文表达都有所了解并有较深的印象，达到了课堂扩展的目的。 社会变化日新月异，用课本知识今国内外所发生的重大事件的原因和背景。对于这教学内容,学们在学习过程中普遍感到无从入手,难以消化。所教学生的心理状况、年龄层次和知识水平的基础上，对教材进行创造性的处理，缩小教与学之间的时空差距，以及心理和情感等方面的差异，充分激发学生学习的，从而提高教学效果。“近体原则”时间近体原则、空间近体原则、心理近体原则和活动近体原则。“怎么教”服务于