(幼儿教师专业发展.pptVIP

幼儿教师专业发展的思考 东北师范大学 姚 伟 教授 2007年12月 20世纪90年代以来的国际国内教育经验证明：教师是决定教育质量的关键! 提高教师的专业化水平、促进教师的专业发展成为世界各国教育改革的热点问题. 一、幼儿教师专业发展的内涵 幼儿教师的专业发展— 幼儿教师在其专业生涯中，习得幼儿教育的专门知识与技能、内化幼儿教育的专业规范、形成幼儿教育的专业精神、表现专业自主性并实现专业责任的历程。 从群体角度看，就是幼儿教师这个职业群体符合专业标准的程度，即职业专业化的过程。 《教育法》规定“教师是履行教育教学职责的专业人员” 首次从法律上确认了教师的专业地位。 1996年第45届国际教育大会提出“专业化:作为一种改善教师地位和工作条件的策略” “教师不仅是一种行业,更是一种专业,具有像医生、律师一样的专业不可替代性” 国际上对职业专业化的标准: -专门的知识 -需要较长时期的专业训练 -有专门的职业道德 -有自主权（能根据自己的专业进行判断和决策） -有组织，有行业自身的监督和约束 -需终身学习 美国马里兰州教师专业发展标准 标准1 深化教育者的知识和优质的教学的技能。提高有效教学和评估学生进步所需的技能。 标准2 以研究为本的教学策略 标准3 合作能力 与同事、领导、咨询者、社会工作者等 标准4 能够满足不同学生的多样化需求 标准5 能