近年来，随着各地教师逐步深入地学习phonics（自然拼.docVIP

让Phonics为PEP语音教学插上飞翔的翅膀 ——Phonics在PEP教材中的运用及实践 Phonics主要教授英文字母（letter）与语音（sound）间的对应关系，利用英语字母和字母组合的规律，直接把所学的英语单词准确的拼读和拼写出来，即“见词能读，听音能写”。 Phonics以其简单易学，避免繁琐学习，高效记忆单词，有效发展语言技能的独特优势，为广大教师欢迎并在课堂中加以实践运用。虽然Phonics在欧美国家已经有上百年的历史，但在我国应用还处于初始阶段，市面上虽然有不少Phonics教材，编写质量也是良莠不齐。而且要求学生每人都配备一套原版的Phonics学习资料也是不现实的。 那么，我们所使用的PEP教材是否能渗透Phonics教学呢？乍看之下，PEP教材中的语音教学内容Let’s say，Pronunciation相对独立，但是将台湾东西出版社有关Phonics的学习材料和PEP语音教学内容加以对比，却让人有惊喜的发现，见下表： 台湾东西出版社“phonics for kids”学习材料 PEP教材 step 1 Alphabets letter name letter shapes(A-Z) Book 2 Book 3 letter name letter shapes(A-Z) step 2 21 Consonants single letter sound(b--z) Step 3 5 short vowels single letter sound(a e i o u ) Book 4 5 short vowels Spilt Vowel Pairs Step 4 Short vowel word families Consonant blends l, r, s blends: bl, cl, fl, gl, pl… Book 5 Consonant blends Vowel pairs Step 5 Vowel pairs ai, ay, ee, ea, oa/ ow, ou, oo… Consonant Diagraphs -sh, sh-, -ch, ch-, -th, th-, wh- Book 5 Consonant blends Book 6 Vowel pairs Step 6 Spilt Vowel Pairs a-e, e-e, i-e, o-e, u-e R-controlled Vowels ar, er, ir, or, ur Book 6 R-controlled Vowels 从表中可以看出三年级到五年级的语音教学内容与Phonics教学流程有着异曲同工之妙，那就是 “字母——辅音——元音——词族”。由此可见，就地取材，充分开发PEP教材，将Phonics作为辅助教学方法渗透在日常教学中，促进学生语言技能发展是完全可行的。那么，如何在PEP教材中有效运用Phonics教学呢？经过实践，我们认为可以从以下几个方面入手： 一、字母听读，奠定基础 字母是学习英语的基础，学生对于字母掌握的熟练程度和准确性，会直接影响学生的拼读。教师一定要想办法让学生牢固掌握letter form、letter name和letter sound，打好学习基础，为下一步单词的拼读做好铺垫。结合学生的知识基础和认知水平，在教学过程中我们尽可能地降低学习难度，增加学习的趣味性。例如在学习三年级 Unit 1 Part B Let’s say“ Aa、Bb、Cc”三个字母及其相关的单词“apple, ant, boy, bag, Coke, coffee”时, 教师在学生已掌握字母的读音和字形的基础上，引导学生利用phonics发现“a”在apple和ant中的发音是/?/，并将字母的读音，发音和单词结合起来，编成节奏感极强的歌谣（如上图）。 值得一提的是我们在呈现字母的发音时，是字母发音加以特别的标识（如 ），而不是出现国际音标，避免增加学习难度，加重学生负担。 为了调动学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性，在操练时，我们可以采用有趣的游戏形式，例如，让学生通过观察老师的唇型来猜测字母。或者通过游戏“炸弹”，比如随机抽出字母C作为“炸弹”，学生按字母表顺序读出该字母的歌谣，A /?/, A /?/, A A /?/.A in apple, A in ant. A /?/, A /?/, A A /?/. B /b/, B /b/, B B /b/. B in boy, B in bag. B /b/, B /b/, B B /b/. C /k/, C /k/, C C /k/. C in Coke, C in coffee. C /k/