教育学院全日制硕士培养方案.docVIP

教育学院全日制专业学位研究生培养方案 (教育管理 045101) 一、培养目标 培养具有现代教育观念、扎实专业基础、较强教育教学管理实践能力和研究能力、高素质的中小学幼儿园教育教学管理人员与教师。 具体要求为： 1．拥护中国共产党领导，热爱教育事业，师德高尚，积极进取，勇于创新。 2．具有广泛的学识修养和扎实的教育管理专业基础，全面理解教育政策法规，掌握教育管理的基本理论、方法和技术。 3. 具有较强的教育管理实践能力，胜任教育教学管理工作，熟练运用科学方法和技术有效解决管理实践中存在的实际问题。 4.具有良好的教育科研素养和较强的实践反思能力，积极开展教育管理实践研究，不断提高专业化水平。 5. 熟悉基础教育改革进展，掌握基础教育改革的新理念、新内容和新方法。 6.能较为熟练阅读本专业的外文文献。 二、学习年限 学习年限为2～4年。 三、招生对象 国民教育序列大学本科毕业，获得学士学位，有三年以上基础教育工作实践经验的专任教师或管理人员；大学本科毕业但未获得学士学位者，除满足相关条件外，需具有中学一级（或相当于中学一级）的专业技术职务。 四、入学考试 本专业学位研究生入学考试分为全国统一考试与推荐免试相结合两种方式。以全国统一考试为主，推荐免试为辅，严格标准，择优录取。 全国统一考试。在职攻读教育硕士专业学位研究生须参加全国教育硕士专业学位研究生入学统一考试，择优录取。考试科目为外国语、教育学、心理学和专业课（由我校自主命题）。 推荐免试。获得省级人民政府或相关行政部门表彰奖励的优秀教师和教育管理人员，经县级及以上教育行政部门推荐，并报我校审查后择优免试录取。推荐免试比例一般不超过我校当年招收在职攻读教育硕士专业学位研究生人数的5%。 五、培养方式 我校在职攻读教育硕士专业学位采取脱产、半脱产和在职兼读等多种方式。脱产学习年限一般为2年，其中在校学习时间不少于1年。半脱产和在职兼读学习年限一般为3年，其中累计在校学习时间不少于6个月。 本专业将加强研究生学习过程的定期考查，并充分利用网络平台加强对在职攻读教育硕士专业学位研究生的管理与服务，提供丰富和能便捷利用的学习资源。 六、课程设置 本专业学位研究生的课程分为公共学位必修课程、学位基础课程、专业必修课程、专业选修课程和教育实践研究五个模块。总学分不少于34学分，其中课程学习应不少于30学分。 公共学位基础课（12学分）1212 课程编号 课程名称 学时 学分 开课时间 2400001 政治理论（含教师职业道德教育） 36 2 2400002 外语 36 2 2400003 教育学原理 36 2 2400004 课程与教学论 36 2 2400005 中小学教育研究方法 36 2 2400006 青少年心理发展与教育 36 2 （二）专业必修课 （12学分） 课程编号 课程名称 学时 学分 开课时间 004104510101 教育管理学 36 2 1 004104510102 教育行政学 36 2 2 004104510103 教育经济学 36 2 1 004104510104 学校管理研究 36 2 2 004104510105 教育法学专题研究 36 2 2 004104510106 教育统计与评价 36 2 1 （三）专业选修课 （不少于6学分） 课程编号 课程名称 学时 学分 开课时间 004104510107 教育管理思想与流派 36 2 4 004104510108 学校管理心理学 36 2 3 004104510109 教育管理比较 36 2 4 004104510110 教师心理学 36 2 1 004104510111 基础教育改革研究 36 2 3 004104510112 定量研究与统计分析 36 2 2 （四）教育实践研究（4学分） 研究生在指导教师的指导下，结合教育管理工作实际，开展教育调查、学校管理案例分析、班级与课堂管理研究等，提交2份研究报告，每份报告均不少于4千字。 七、教学要求 本专业学位研究生的课程教学必须贯彻理论与实践相结合的原则。教学采用课堂讲授与案例教学、自学、行动学习、模拟教学和实践考察等相结合的多元化学习方式，并注重案例教学。 我校将在基础教育学校建立稳定的教育实践基地，聘任一定数量具有高级专业技术职务的中小学幼儿园教师和管理人员担任兼职教师和指导教师，实行双导师制。与学生任职学校合作成立实践教学指导组，精心组织实施教育实践活动。 八、学位论文及学位授予 学位论文要立足基础教育实践，注重学以致用，运用科学理论和方法，分析解决基础教育教学和管理工作中存在的实际问题，具有一定的创新性和应用价值。论文形式可以是研究报告、调研报告、实验报告或教育教学管理案例分析报告等