数学四(下)8元复备.docVIP

开县汉丰六校 “真·趣”高 效 课 堂 导 学 案 （ 2014年上期 ） 学　科 数　　　学　　 年　级 四　年　级（下） 单　元 第 八　单　元　 主　备 陈 祥 英　　 复　备 李宏亮 汉丰六校数学组 教材分析： 本单元地位作用?在人类生产和生活中，诸多问题的解决，离不开小数加、减法。它是数的运算中不可缺少的内容，是形成良好的计算能力的重要组成部分。本单元教材的编写特点选择学生熟悉的、感兴趣的体育运动素材，作为计算导学的背景小数加减运算集中编排。小数加减法的计算方法基本相同；计算的重点、难点都集中在小数点的处理问题上；计算的结果都要考虑是否要用小数的基本性质使之变成最简。?为学生提供自主探索小数加减笔算方法和解决问题多种策略的空间。小数加减法与整数加减法在算理上是相通的。对于小数加减法，学生有似曾相识的感觉。教材紧紧抓住学生的这一认知特点，有意不给出小数加减法的计算过程，不概括小数的加减法法则，而是刻意引导学生利用已掌握的整数加减法的旧知迁移到小数加减法这一新的情境中。?情境呈现方式故事性强，灵活多样。本单元的导学内容看似枯燥，但由于创设了故事性强，灵活多样的呈现方式，使小数的加减运算变得具有磁铁般的吸引力，学生能在解答用小数计算的实际问题时，能始终带着饱满的热情思考解决问题的不同方案，掌握小数运算的基本方法。内容：小数加、减法、混合运算以及整数的运算定律推广到小数。导学选择近期对学生有较大影响的活动来学习小数加减法。鼓励学生自主学习小数加减法知识。提倡解题策略的多样化。引导学生逐步形成从现实情境中发现并提出问题的良好习惯。植树问题师：了解了已知条件，请同学们以同桌为一个小组，设计一份植树方案。可以用这条线段代表的小路。 用你们喜欢的图案表示树，把你们设计的方案画一画。 （小组活动） 、反馈交流 师：很多小组都已经完成了，先请同学们来说一说，根据你们的方案，需要种几棵树？ （5棵，4棵，3棵）师：为什么同样的一段路，同样的要求，种的棵数却不一样呢？你们的方案分别是怎样的？来展示一下你们的设计方案。 （小组展示设计方交流设计思路）两棵树间的间隔都一样，他们的间隔个数都相同（1）两端都栽????????????????????? （2）只栽一端（3）两端都不栽师：就一个要求，同学们就能设计出这么多不同的方案，真有创造力！看来你们都有成为环境设计师的资格。 2、动物园的大象馆和猩猩馆相距60米,绿化队要在两馆间的小路两旁栽树,相邻两棵树之间的距离是3米,一共要栽几棵树? 3、为庆祝六一，学校要在导学楼前小路的两旁插上小旗子，每4米插一面，20米内可以插多少面小旗子？ 4、提高题。园林工人沿公路一侧植树，每隔6米种一棵，一共种了36棵。从第1棵到最后一棵的距离有多远？ （1）先判断属于哪种情况，独立解决。 （2）小组交流。 （3）汇报。 师：运用自己发现的规律去解决了问题，是不是一件幸福的事？我们拍拍手吧！ 四、回顾整理，反思提升。 师：回忆一下，在我们这节课的学习中，是什么帮助了我们去发现了那么多规律？（线段图）线段图是我们在学习中经常用到的一种工具，同学们一定要把它当成好朋友噢。这节课老师感到很快乐，我收获了幸福，你们收获了什么？ 指名说一说。 你认为谁的表现最值得你去学习？ 四、作业设计 （一）、填空题（必做题） 1、一块三角形地,三边之长分别为156米、234米、186米,要在三边上植树,株距6米,三个角上各有一棵,共植树 棵. 2、一条马路长440米,在路的两旁每隔8米种一棵树,两边都种,共种 棵树. 3、两棵柳树相距408米,计划在这两棵树之间补栽小树23棵,每两棵树间隔相等,则树的间隔 米. 4、公路的每边相隔7米有一棵槐树,芳芳乘电车3分钟看到公路的一边有槐树151棵,电车的速度是每分钟 米. 5、国庆节接受检阅的一列车队共52辆,每辆车长4米,前后每辆车相隔6米,车队每分钟行驶105米.这列车队要通过536米长的检阅场地,要 分钟. 6、在相距100米的两楼之间栽树,每隔10米栽1棵,共栽了 棵树. 7、圆形滑冰场周长400米,每隔20米装一盏灯,共要装 盏灯. （二）、解答题（选做题） 8、一人以相等的速度在小路上散步,从第一棵树走到第12棵树用了11分钟,如果这个人走了25分钟,应走到的第几棵树. 9、在一个正方形的场地四周种树,四个顶点都有一棵,这样每边都种有24棵,四周共种多少棵树. 10、参加阅兵的战士有1200人,平均分成5个大