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苏科数学 翻转课堂离我们有多远？ 科技改变了我们的生活 科技改变了我们的生活 科技改变了我们的生活 萨尔曼·可汗 比尔·盖茨最欣赏的老师 美国新的数学教父 萨尔曼·可汗出生在美国新奥尔良市，父亲是孟加拉裔，母亲来自印度。 麻省理工学院 硕士学位 数学学士学位 电子工程与计算机科学学士学位 哈佛商学院 工商管理学硕士学位 翻转课堂的起源 12岁的纳迪娅 可汗 电话 七大姑 八大姨 可汗 15个孩子 编程做了个小网站 可汗 做成视频，放到互联网上，让大家免费观看。 可汗 电话 2009年，可汗辞去基金公司的工作，全力创办“可汗学院”。 可汗学院是一个非盈利性的教育组织，通过在线图书馆收藏了3500多部可汗老师的教学视频。 点击率接近5亿，共有4800万人观看。 创办“可汗学院” “太好了!这真的很神奇，我认为你预见了教育的未来” “他是一个先锋，他借助技术手段，帮助大众获取知识、 认清自己的位置，这简直引领了一场革命!” 比尔·盖茨最欣赏的老师 拒绝10亿美元的商机 我就是要做免费教育，一旦收费，很多发展中国家的孩子 不就看不了吗？我想象不到我的生命中有任何一种方式，能比 我现在活得更有意义。 人生价值 = 他为社会创造的价值 / 他所活得的收入 《时代周刊》评出了2012年影响世界的百人榜，可汗位列第四。 这个比值越大，人生价值就越大。 科罗拉多州一个山区镇学校“林地公园高中”化学教师乔纳森·伯尔曼和亚伦·萨姆斯在课堂中进行翻转课堂教学。 翻转课堂的起源 　　 传统的教学模式是老师在课堂上讲课，布置家庭作业，让学生回家练习。 与传统的课堂教学模式不同，在“翻转课堂式教学模式”下，教师创建视频，学生在家中或课外观看视频中教师的讲解，而课堂变成了老师学生之间和学生与学生之间互动的场所，包括答疑解惑、知识的运用等，从而达到更好的教育效果。 什么是翻转课堂？ 观看两段可汗学院视屏 “翻转课堂”有如下几个鲜明的特点： 第一，教学视频短小精悍 大多数的视频都只有不到十分钟的时间。视频的长度控制在 学生注意力能比较集中的时间范围内，符合学生身心发展特征; 每一个视频都针对一个特定的问题，有较强的针对性，查 找起来也比较方便; 视频具有暂停、回放等多种功能，可以自我控制，有利于 学生的自主学习。 第二，教学信息清晰明确 　　 在视频中唯一能够看到的就是他的手，不断地书写一 些数学的符号，并缓慢地填满整个屏幕。除此之外，就是配 合书写进行讲解的画外音。 “翻转课堂”有如下几个鲜明的特点： 第三，重新建构学习流程 学生的学习过程由两个阶段组成： 第一阶段是“信息传递”，是通过教师和学生、学生和学 生之间的互动来实现的; 第二个阶段是“吸收内化”，是在课后由学生自己来完成的。 “翻转课堂”有如下几个鲜明的特点： 翻转课堂 “信息传递”是学生在课前进行的，老师不仅提供了视频，还可以提供在线的辅导; “吸收内化”是在课堂上通过互动来完成的 。 第四，复习检测方便快捷 　　 观看了教学视频之后紧跟着的四到五个小问题，可以帮 助学生及时进行检测，并对自己的学习情况作出判断。 学生对问题的回答情况，能够及时地通过云平台进行汇 总处理，帮助教师了解学生的学习状况。 教学视频便于学生一段时间学习之后的复习和巩固。 “翻转课堂”有如下几个鲜明的特点： 翻转课堂的优势 1、翻转可以帮助繁忙的学生 2、翻转能帮助学习有困难的学生 3、翻转增加课堂互动 4、翻转让教师更了解学生 5、翻转能实现学生个性化学习 6、翻转改变了课堂管理 翻转课堂的效果 可汗应加州卡温顿小学全体家长的要求，率先在5年级 和7年级开展可汗学院视频教程实验，实验的方案按可汗设 计的路径展开。 该学校使用可汗学院视频教程来翻转课堂进行混合教学 后，七年级学生的数学成绩得到大幅提高，有41%学生达到 “先进”或“精通”水平，同比增长23%。 翻转课堂的效果 翻转课堂无疑是当下最热的教育改革和教育创新话题之一。美国教育咨询公司发布了一项调查报告揭示了翻转课堂的应用价值，报告显示： ●?88%受访教师表示翻转课堂提高了他们的职业满意度； ●?67%受访教师表示学生标准化考试成绩得到提高； ●?80%受访教师声称他们的学生的学习态度得到改善； ●?9