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中考记叙文写作复习课 重视布局，详略得当 执教：毕桢莹（广州市花都区实验中学） 同学们作文时往往缺乏布局意识，“眉毛胡子一把抓”，没有取舍，事无巨细，不分主次，淹没主题，致使文章详略不当，内容不实，甚至游离中心，偏离题意。因此，学会布局，确定详略，养成“想好了再动笔”的习惯，是保证文章内容充实、中心突出、切合题意的重要一步。 【复习目标】 1．有布局意识，养成先撰写提纲再动笔写作的习惯。 2．能围绕文章的中心确定详写什么、略写什么、不写什么。 【写作策略】 略写详写好似文章的绿叶红花，相互映衬；有时又是文章的一对翅膀，比翼双飞。只有详略得当，同学们笔下的文章才会疏密有致、浓淡相宜。 而常见的记叙文写作详略不当主要表现在两大方面： 一是在表达方式的处理上：记叙轻描淡写，抒情议论着墨过多。 二是在叙事过程的处理上：①信手拈来，叙写与中心无关的内容（废话连篇）；②叙事的过程平均着力，记流水账（没有详略）；③事情的原因浓墨重彩，与中心关系不大的内容叙写过多（该略写却详写）；④铺垫的内容过多，凸显中心的内容高度概括甚至一笔带过（该详写的却略写）。 记叙文姓“记”，当然要对主体事件集中展开充分的记叙和描写，抒情议论只是用来点明主题、深化中心、升华感情，应是“点睛”式的略写。 记叙文的写作离不开叙事，叙事过程中怎样确定和处理“详略”呢？其关键是要找到目标靶向，文章的详略终究是由要表达的中心思想决定的。 请同学们研读下面的表格，学会根据中心的需要布局全篇，确定和处理文章的详略。 写作内容 与题意和中心的关系 详略的处理方法 主要内容 与题意和中心关系密切，能直接表现中心 详写——对凸显题意或中心的动情点或感悟点用特写镜头放大、用慢镜头拉长，把内容写实，把感情写细。可从多个角度渲染烘托；特别是从动作、语言、神态、心理活动等方面展开具体描写。 次要内容 与题意和中心有关，但不是直接表现中心 略写——对背景或事情发生的原因概括叙述，或一笔带过。 跑题内容 与题意和中心无关 不写——对与题意和中心无关的材料要惜墨如金，毫不可惜地舍弃。 【高手支招】 有一双手 这双手，并不是天使之手，[A]它们枯黄、苍老，一排排褶皱像是被利刀狠狠刮过，青筋像疯长的藤蔓，在手背肆虐。 这双手的主人，是我外婆。 小时候。[B]来自西伯利亚的寒风在我放学的路上狂舞，天空阴沉沉地压下来。我冻得把牙磨得吱呀吱呀响，再看看手，已被冻得通红，疼痛不已。快到家时，[C]外婆远远就迎上来，用宽大的手紧紧握住我的小手，心疼地说：“冻坏了吧，快进来！”我紧紧攥着外婆的手，生怕松开。此时，她的双手就像是最温暖的炉子，让我这个冻坏的孩子尽情取暖。在我的手越来越暖和的时候，外婆的手，却越来越凉。 [D]有一双手，像冬日里的阳光，融化我的寒冷与不安。外婆啊，你这双手，握的是您对儿孙无限的爱吗？ 长大。[E]太阳低垂着头，瑟缩的秋风刮起了枯黄的落叶。我手中握着那不及格的试卷交给外婆，[F]她看了看，将试卷放在一边，将双手握向了我。一切尽在不言中，但我却从她的眼中读出了慈爱，从她双手给予我的力量中读出了鼓励。心中的恐惧与烦恼烟消云散，留下的是信心与动力。 [G]有一双手，如秋日里的柔风，扫走我的恐惧与烦恼。外婆啊，你这双手，握的是您对儿孙无尽的爱吗？ 那夜。医院的病房中，[H]外婆枯槁的手紧紧地握住我的手，握着握着，最后却越来越显得无力了。 “外婆，别走！”我用歇斯底里的声音叫喊着。[H]外婆似乎想说什么，但已说不出话，只是用双手握着我。她在用双手说话，我似乎读懂了，那时对我的期望。眼泪嗒嗒地滴落在紧握的双手中，我感到了外婆无尽的不舍与留念。可是我的手不能握住外婆的生命，她被死神无情地抢走了。 [I]有一双手，似春日里的细雨，滋长我的未来与希望。外婆啊，你这双手，握的是你对儿孙无限的爱吗？ [J]外婆，你在天堂还不忘握着我的手吗？要不，我怎能在生活中学会独立？怎能在考场上自由挥墨？ 外婆，你的手，将永远与我紧握，你的爱，将永远陪伴着我。 [A]略写，概括“双手”的外在特点，开门见山，迅速入题，引出手的主人——外婆。 [B]略写环境，渲染冬天的寒冷，为外婆温暖的手做铺垫。 [C]详写外婆的双手在寒冷的冬天给予“我”温暖，及“我”的感受，表现外婆对小时候的“我”的宠爱。 [D]略写，承上过渡。 [E]略写环境，烘托“我”考试失利的沮丧心情。 [F]详写外婆的双手在“我”失意时传递的信息——“鼓励”、“信心与动力”。 [G]略写，承上过渡。 [H]详写外婆在弥留之际用双手传递给“我”的信息——“期望”、“无尽的不舍与留念” [I]略写，承上过度。 [J]略写，总结外婆的双手对“我”的影响，深化其蕴含的情感，画龙点睛。 阅读以上的满分作文，归纳其中心思想，并将其主要