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第四届全国中小学“教学中的互联网应用” 优秀教学案例评选教案设计 课题《牧场上的家》 单位：广东省佛山市顺德区碧桂花城学校 作者：何国基 电话： 优秀教学案例评选教案设计 【教案背景】 1、面对学生：小学五年级 2、学科：音乐 3、课时：1课时 【教学课题】 歌曲《牧场上的家》是人民音乐出版社出版的小学音乐教材第九册第四课《可爱的家》其中的一课/v_show/id_XMTc5OTQ5NjQ0.html 聆听歌曲：《可爱的家》 （师：提问学生,这首歌曲能给你带来怎样的感受?）是的，这首歌曲让我们身心都非常愉悦，仿佛回到了自己的家一样；在美国的乡村有个同样温暖的家庭，让我们看看他们家到底在哪里？他们的家有什么样的美景？观看课件、师生交流。（他们家在草原，他们家有水牛、小鹿、羚羊；那里是快乐的天堂） 这位美国小朋友的家真是快乐的天堂啊！瞧！他们还在小院里唱起了家乡的歌。我们和他们一起学吧！ 出示课题：牧场上的家 三、歌曲教授 1、教师播放录音伴奏《牧场上的家》学生有感情地朗读一遍歌词。 2、完整欣赏一遍歌曲/v_show/id_XNDE5NjAwMjAw.html 学生随着音乐拍出歌曲《牧场上的家》的固定节奏型并复习3/4拍强弱规律。 3、节奏难点——学习弱起小节： 出示节奏：? xx︱x x x︱x–‖ ○ ●○○ ●○ A、师念生模仿。注意：弱起、强弱规律 B、用身体乐器打拍子。 C、边念边打。 D、跟伴奏音乐边念边打。 4、歌谱学习。用“lu”音来模唱。（注意声音位置、发声方法、气息等。） 5、 歌词学习。歌曲的演唱顺序是怎样的？ A、学习第一段歌词。边学边解决出现的问题。 B、出示：一字多音等标记的歌谱，并唱一唱。 C、完整演唱第一段歌词。 6、学唱第二段歌词。解决难点并完整唱第二段歌词。 7、完整演唱歌曲。 8、歌曲处理。分析歌曲情绪、丰富演唱形式。 9、欣赏英文歌曲《可爱的家》，体会同一首歌不同的表现方式。/v_show/id_XMTg0MDE3MDI4.html/v/b1276118397.html 2、竖笛练习音阶与长音 3、教师弹琴学生练习 4、师生一起更随伴奏音乐音乐吹奏乐曲 5、请1、2、3组吹奏一声部 ； 请4、5、6、组来吹奏二声部（感受二声部的和声效果） 五、拓展教学 鼓励学生相互合作创编一段热爱家乡、歌颂家乡的歌词，使情感得到升华。 1、教师弹琴学生演唱自己创编的歌词。 {附}老师自编歌词 牧场上的家 我的家在花城 那儿有鸟儿欢唱 还有美丽的花卉世界 那儿多么欢畅，那儿没有悲伤 辽阔天空多么晴朗 家 花城我的家 那儿有美丽的花卉世界 那儿多么欢畅，那儿没有悲伤 辽阔天空多么晴朗 站在佛陈桥头，抬头仰望天空 天上星星闪烁光芒 星空多么壮丽 令人无限神往 但是比不上我的乐园 家 花城我的家 那儿有美丽的花卉世界 那儿多么欢畅，那儿没有悲伤 我爱我的美好家园 2、教师弹琴学生再次演唱创编的歌词。 六、下课小结。 【教学反思】 1、将培养学生能力有机地渗透在音乐审美活动中 《音乐课程标准》的颁布与实施改变了过去过于重视知识传输、技能训练的倾向，更加关注于学生的情感体验与兴趣态度。但新课程下的音乐老师，理解和表现音乐基本知识和基本技能时出现了不敢触及“双基”的错误倾向，面对“传统”与“创新”，音乐教师呈现出进退两难的局面。在执教《可爱的家》一课时，根据乐曲旋律特点，创设“对比法学乐谱”，有机的将“双基”教学融入到音乐活动之中，从聆听入手，采用不同的活动方式，结合情感渗透，充分培养学生敏锐的听力、音乐记忆力、注意力、反应能力和感受与创造能力等等。从而较好地体现了音乐审美功效与提高学生技能二者之间的融合统 2、以情感人、以美育人 整堂课，教师通过音乐活动、唱歌教学、创编歌词等多种教学形式，让学生在“情”的感受当中来感受音乐，在“情”的呼唤中唤起学生学习音乐的渴望。通过学习，学生感受到爸爸、妈妈的爱和家庭的温暖，从而发了孩子去爱自己的家。充分的体现了以“音乐为本”、以“育人为本”的艺术原则。 safety production license issued the three simultaneous review, to prevent the conditions for safe production of enterprises to enter the market on a regular basis. The administrative license for cleaning, regular notices expiring and production safety administration has e