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三亚学院《 热带园林工程》课程章节教案 章节 第三章 竖向设计与土方工程 学时 8 班级 园林 时间 教学目标与 要求 教学目标：认知层面：认识竖向设计与土方工程之间的关系，竖向设计的在整个项目中的重要性。 知识层面：掌握土方工程量的计算方法。 能力层面：能看懂竖向设计图，并能有效进行二维图纸与三维模型的转换，能进行竖向设计。 教学要求：了解：土方施工 理解：土方工程量计算 掌握：竖向设计以及其与土方工程量的关系 教学重点与 难点 教学重点：土方工程所包含的基本内容，在施工中所需要注意的地方。竖向设计的内容以及表现方法，学会绘制施工图中的竖向设计图。 教学难点：土方工程量的计算方法，了解影响土方工程量的各类因素，掌握设计时土方的处理方式。 课堂教学方法 1、理论教学以多媒体教学为主，文声像并茂，激发学生的学习兴趣，提高学习效率 园林用地的竖向设计：是园林中各个景点、各种设施及地貌等在高程上如何创造高低变化和协调统一的设计。 竖向设计的原则：在充分利用原地形的前提下，适当进行改造。 竖向设计本质:寻找最合适的场地；让场地启发规划方式；提取所有的场地潜在价值。 用照片吸引学生的注意力及启发他们的好奇心。介绍相关竖向设计概念。 2．引入课程重点内容 二、竖向设计的内容 提问：你觉得在园林工程哪些地方会涉及到竖向设计？ 地形设计 园路、广场、桥涵和其他铺装场地的设计 建筑及园林小品的标高 植物种植在高程上的要求 排水设计 管道综合 通过提问的方式引发学生的思考，然后讨论，最后给出答案，印象深刻。 三、竖向设计的表示方法 1、等高线法 等高线：就是绘制在平面图上的线条，它将所有高于或低于水平面、具有相等垂直距离的各点连接成线。 等高距：指在一个已知平面上任何两条相邻等高线之间的垂直距离，而等高距是一个常数。 等高线的特点： 1、在同一条等高线上的所有的点，其高程都相等。 2、等高线水平间距的大小可以表示地形的倾斜度的大小，等高线越密，地形倾斜度越大 3、所有等高线都是闭合的。 4、等高线一般不相交或重叠 图片讲解 2、透视表达法 3、坡度标注法 对地形的描述可以用坡度的方法表示，坡度即地形的倾斜度，通过坡度的垂直距离与水平距离的比率说明坡度大小，坡向采用指向下坡方向的箭头表示，坡度百分数应标注在箭头的短线上。 案例分析 4、重点高程坡向标注法 在平面地形图上，往往将图中某些特殊点（园路交叉点、建筑物的转角基底地坪、园桥顶点等）用十字或圆点或水平三角标记符号来标明高程，用细线小箭头来表示地形从高至低的排水方向。 案例分析 5、地形设计的模型表达法 模型赏析 提问：这个5种方法的主要针对什么情况下使用？ 学生回答 教师点评，总结 （介绍两个概念前，提问关于等高线的一些常识但容易错的问题） 通过图详细分析三者之间的关系以及如何转换。 常用的表示方法，强调注意坡向。 希望通过刚刚的理论学习，学生能进行更加深入的思考，加深对这5种方式的理解，提高运用能力。 四、土方工程量 竖向设计合理与否将直接影响土方工程量，好的竖向设计在以设计意图为前提的基础上，必须尽量减少土方工程量。 影响土方工程量的因素： （1）竖向设计是否遵循“因地制宜”的设计原则 （2）园林建筑与地形结合情况 提问：这4个中，谁需要动的土方量最少？为什么？ （3）园路的选线对土方工程量的影响 缩短土方调配运距，减少搬运 前者是设计时可以解决的问题，即土方调配图时，考虑周全，将调配运距缩到最短；后者则属于施工管理问题，往往为运输道路不好或施工现场管理混乱等原因，卸土不到位，卸错地方而造成的。 合理布置管道线路和埋深，重力流管要避免逆坡埋管 土方施工工艺照片 观看土方施工 结合实际图纸解读各个内容 希望学生通过常识能分析出正确答案。 理论知识的深刻理解需要实践来辅助，图片以及视频资料能帮助学生更好地理解。 3．通过小结，概述本课内容，并布置作业 课堂小结和课堂阅读 小结： 通过本章节的学习，学生对竖向设计有了更加深入的认识，并能掌握竖向设计，了解影响土方工程有那些因素。 作业： 1阅读《实训手册》第二章中的地形工程并完成后面的自测练习 2 临摹自己所收集的典型图纸中的竖向设计，并画出剖面图。 课后反思： 通过课堂总结，让学生回顾本课程重点及难点。 《竖向设计与土方工程》讲义 今天我们上的《竖向设计与土方工程》在园林工程项目中属于前期工程，其施工的好坏决定了