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28 - NUMPAGES 28 高中历史新课程解读 一、高中历史新课程理念 （一）课程设计：模块和专题 2004年秋季开始，普通高中新课程改革实验已经在山东、广东、海南和宁夏四个省（区）拉开了序幕。《普通高中历史课程标准（实验）》和几种不同版本的高中历史教科书也正在实验区试用。 HYPERLINK /cms/admin_cms_content_cu.aspx?id=siteid=8e46b38f-5dcd-4292-b31d-f9cdf97348b6 \l _ftn1 \o [①]高中的历史课程改革在课程结构上，采取了“模块”加“专题”的形式，构建了多样化和适应学生全面而有个性发展的课程体系。 1、设置九个历史学习模块 设置模块是新的高中课程方案的特色。据词典的解释，“模块”一词，原指电子计算机软件中，一个具有独立执行某种功能的程序单元。一个大型软件可以分解为多个模块。高中课程方案以模块为基本单位来组织课程，较之以科目为单位来组织课程，在形式上更加灵活，也更有优势。因为如果一个学期可以分为两段安排课程的话，一个模块便可以在一个学段内完成。这样，有利于适时调整课程内容，方便学校灵活安排，也有利于学生形成有个性的课程修习计划。而且，模块之间既相互独立，又反映学科内容的逻辑联系。也就是说，一方面，每一个模块围绕某一特定主题，整合相关内容，构成相对完整的学习单元；另一方面，它又与其