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特色家长会 拉近你、我、他 　　家长会是学校与家庭沟通的传统模式，也是教师与家长沟通的有效方法之一。随着社会的发展，旧的家长会的模式越来越显现出它的弊端。传统的家长会都是老师讲，家长听。听完介绍，看过成绩后，优秀学生的家长眉飞色舞，后进学生的家长垂头丧气。结果，家长会就成了一部分学生家长的受气会。这部分家长将自己的情绪带回家，对子女进行训斥、打骂，这样加深了家长与子女之间的隔膜，导致了家长们失去了教育孩子的信心。因此，有相当一部分学生不愿意家长到学校与老师沟通，他们想尽一切办法，瞒过家长，或向家长隐瞒开会时间，或找人代替家长，或花钱雇人开家长会。有相当一部分家长也认为家长会对自己根本没有什么指导意义，就以没时间等种种借口拒绝开家长会。这样的结果违背了家长会的初衷。要想改变这种现状必须改变传统的学校与家长之间的关系，要让家长亲近学校，热爱学校，支持学校，变“单一教育”为“形成合力教育。”因此，行唐县尝试改变家长会的模式，将家长会变成“学生、家长、教师交流座谈会”、“学生校园生活成果汇报会”、“家庭教育主题案例交流会”等多种形式的会议。经过多年的研究、探索、实践，总结出了一个“九有”的家长会模式，即“班级有一个好环境给家长看；会前有一个明确的主题让家长明了；会上有“人人有第一，个个有最好”的评价表彰让家长看到希望；校长有一个本学期成绩汇报让家长喜悦；班主任教师有一个家教方法的介绍供家长借鉴；科任教师有一个教育教学工作述职让家长佩服；学生有一个表演汇报让家长赞赏；家长有一段孩子的成长故事与大家共享；会后有一个好心情给家长留下“。 　　主要做法： 　　以“九有”模式为依托，实现以下“五个转变”： 　　一、变“一人讲”为“校长、老师、学生、家长共同讲”。 　　将传统的家长会上只有班主任老师一个人讲的方式转变为首先由学校校长向全体家长汇报本学期学校教育教学情况，请家长参与学校管理，对学校教育教学工作提出意见、建议与希望；在由所有任课教师向家长进行一学期工作情况的述职，使家长了解老师的工作情况，争取家长的配合。这样学校充分给家长说话的机会，使家长由被重视、被尊重的感觉，家长就愿意并积极主动参与班级管理。 　　二、变“批评、训斥”为“表扬、鼓励”。 　　老师在日常管理中注意对学生评价时用表现性和真实性评价相结合的多元化评价方法，用个人与个人、个人与群体、群体与群体的互动参与评价的评价方式，对学生进行更具针对性，实效性的评价；不用固定的眼光、固定的模式评价考核学生；不用一把尺子，一个标准评价衡量学生，这样就能够充分挖掘学生身上的闪光点，奔着“人人有第一，个个有最好”的标准，在家长会上，将每位学生身上的优点展示给家长，鼓励学生进步，同时将学生存在的问题以希望的形式提出，更易于家长接受。这样，每一位家长都得到了认可，也看到了希望，对自己的子女充满了信心。 　　三、变“教学生”为“既教学生又教家长”。 　　现在绝大多数家长对子女的教育是负责任的，他们只是苦于没有正确的方法。因此，充分利用家长会，向学生家长进行“树立正确的家庭教育观念”、“再富也要穷孩子”、“向家庭延伸的教育”等专题讲座。班主任教师根据本班学生实际向学生家长进行“家庭教育”方式的培训、辅导，会后班主任教师将自己的培训内容做好记实并及时汇报给学校。教师们应向家长进行：“学习习惯高于学习成绩”、“耕耘与收获”、“如何正确引导孩子学习”、“父母该丢掉什么不健康的心态”、“帮助孩子，家长做什么？”、“孩子—家长的明天”、“让我们共同关爱孩子”、“如何帮助孩子养成良好的学习习惯”、“轻松学习贵在得法”、“给孩子种下责任心的种子”、“培养学生感恩之心”等主题的培训辅导。这些培训为家长在家庭教育方面作了很好的指导，也使家长在做学生的教育工作中受到了很大的启发。有些学生家里比较富，家长忙于工作，往往把孩子交给爷爷奶奶，然后只管给孩子钱，而老人没有足够精力管理孩子，导致孩子偏离学习道路。这时向家长进行专题讲座很有必要。 　　四、变“成绩通报”为“才艺展示”。 　　以往的家长会是老师通报完学生的成绩就散会。现在，家长会上，每一位班主任老师都安排学生向家长汇报在学校学习、生活、活动等成果。如：学生的才艺展示、英语短剧表演、诗朗诵，还有学生作业、试卷、手抄报展览，学生还可以以书信、留言条、作文等形式与家长谈思想、谈人生，交流学习、生活中的苦恼、干扰及心理障碍等。当家长们看到自己孩子的表演和进步时，都会感到欣慰。 　　五、变“单向反馈”为“双向互动交流”。 　　家长之间的交流互动，家庭教育的案例交流，是向“只有教师一人向家长反馈信息”的传统的家长会模式的又一个挑战。学校组织家长将他们好的、科学的教育方法及他们在家庭教育中的困惑进行交流，由于家长们的期望接近，更容易促进彼此之间