說课稿人教版物理高中必修二《宇宙航行》.docVIP

物理说课稿 招教产品中心 PAGE 4 乘华图翅膀 圆教师梦想 《宇宙航行》说课稿 尊敬的各位评委老师大家上午好，我是来应聘高中物理的1号考生，我今天说课的题目是《宇宙航行》。下面我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这六个方面来展开我的说课。首先是说教材。 一、说教材 （一）教材的地位和作用 《宇宙航行》是人教版高中物理必修2第六章第五节的内容；本节课主要讲述了人造卫星的发射原理及人造卫星的速度问题。前面学习了平抛运动、圆周运动、向心力等知识，为本节的学习做了很好的铺垫，本节又为进一步的科学研究奠定了坚实的基础，因此，学好本节课具有非常重要的意义。 （二）教学目标 依据课程标准，对教材分析之后制定了如下三维教学目标： 知识与技能目标：理解人造卫星的发射原理，能推导第一宇宙速度，了解第二，第三宇宙速度的含义，知道世界航天发展史和中国航天发展史； 过程与方法目标：学生在人造卫星发射原理的探究过程中培养自主探究能力和分析推理能力。 情感态度与价值观目标：通过观看“世界航天发展史和中国航天发展史”视频激发学生学习科学，热爱科学的激情，增强民族自信心和自豪感。 （三）教学重难点 重点：人造卫星环绕速度的求解。 难点：人造卫星发射原理的理解五、教学过程 二、说学情 学生通过前面知识的学习，已掌握了合力与分力的等效替代的方法，但对力的分解方法还有待于加强。对物理的基础实验能力还需要提高。这了阶段的学生正处在抽象思维向逻辑思维的过渡时期，求知心和好奇欲很强，能较客观的看待问题，但独立分析问题和解决问题的能力还有待加强。因此，我们要多为他们提供自主探究和实验的机会，培养其科学探究的精神。 三、说教法 基于以上对教学内容、学情的分析，本节的教法为读书指导法和讨论法。 通过阅读教材相关内容，提高学生的阅读、归纳的能力；学生讨论交流，激发学生的学习热情，充分发挥学生的主体地位，提高学生的口语表达能力和信息交流能力。 四、说学法 结合本节课的教学重难点，我确定本节课的学法为：自主探究法和合作交流法。 以学生为主体，引导学生自主探究，；鼓励学生之间进行合作交流讨论，从而更好的理解尿的形成和排出，并提高运用所学知识解决实际问题的能力。 五、说教学过程 （一）激趣导入 为了激发学生的学习兴趣，更好地学习新知，我的教学过程将从激趣导入、探究新知、巩固练习、课堂小结、布置作业五个环节来展开。 首先是激趣导入，我将通过多媒体向同学展示一个人体泌尿系统的模型，让学生认真观察并阅读教材相关内容，然后向同学提问：人体的泌尿系统由哪几部分组成？接下来让学生自由讨论，通过讨论引起学生的兴趣，从而引入我的新授环节。 （二）新课引入 新课引入，创设情境旨在创设学习情境，激发学生学习兴趣，此过程充分发挥了现代信息技术与课程整合的优势，运用计算机的视频播放功能向学生展示“世界航天发展史和中国航天发展史”，不仅能够激发学生的学习兴趣，开阔学生的视野，而且能够增强学生的民族自信心和自豪感，可谓一举多得。 教师创设情境，请学生进行“宇航员与小记者”的情境模拟活动，请一位同学扮演宇航员，请其他同学模仿小记者，每一位小记者都有机会向宇航员提出一个自己最想知道的关于宇宙航天的问题。老师将问题在黑板上一一列出，然后找出与本节课相关的问题，其他问题请同学课后上网查资料自己解决，并制作宇宙航行小资料卡，同学之间相互交流合作。 然后运用课件向学生展示本节课的内容进行比较，有许多相似之处，因此本节课的教学过程也就是对学生所提问题的答疑过程，进而充分调动了学生的学习兴趣。情境模拟活动不但活跃了课堂气氛，而且最大限度的调动了学生学习的积极性、主动性，让他们在不知不觉中进入角色，融入课堂教学活动。 建构主义理论认为教学过程应以学生为中心，教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，充分调动学生的主动性、积极性和首创精神，最终达到学生对所学知识意义构建的目的。第一小节教学设计便遵循了该理论。 1、人造卫星的发射原理 首先：教师运用课件动画展示平抛运动，引导学生观察现象，总结结论，师生小结，得出正确结论，并在课件上出示。 然后：教师鼓励学生对得到的结论进行发散思维，学生可能很难由一个平面跳跃到地球这个大曲面，教师给予适当的引导，并适时设疑：若将从地球这个大曲面上抛出一物体当速度逐渐增大时会有什么现象发生呢？让学生思考猜测，分组讨论，教师巡回指导，并派代表发表见解。教师评价总结，课件展示牛顿设想，并用动画动态演示人造卫星发射原理。 与此同时：请学生考虑，人造卫星发射成功，绕地球做圆周运动的向心力由哪些力提供？学生讨论，教师给予解释引导，最后课件出示答案，请同学写出相关公式，课件出示正确公式，同桌之间互相纠正。 第一小节学习完后第二、三小节便很简单了。