基于网页的互动课堂教学模式.docVIP

附录16 “基于网页的互动性课堂教学模式”案例 “单摆”是简谐运动中的典型例子，回复力和周期的教学在传统教学中一直是不易突破的难点。本次学习活动方案的设计是以网络为支撑，发挥网络在收集信息、分析信息、共享信息、反馈信息、评价信息上的独特优势，充分发挥学生在学习活动中的主观能动性，以探究性的方式完成学习任务。整个学习活动主要包括一下几个环节： 第一环节：学习活动的导入 一首名为“单摆”的小诗，在给学生一个“意外”的同时，激发出他们对“物理单摆“的兴趣；然后自然的过渡到“自学导航”栏目，引入本次学习活动的正题。 第二环节：单摆的物理基础知识 1．单摆模型：结合实物装置介绍，突出理想化的模型方法。 2．回复力分析：结合实物及一个用“几何画板”自主开发的积件来分析回复力的特点，并进一步证明单摆的运动是一个简谐运动的条件。 “单摆”的“几何画板”积件界面如附图16—1 附图16—1 在上述积件中突出了以下几点： ⑴设置了“振幅调节”、“摆长调节”，供对比研究 ⑵将偏角和其正弦值同屏对比，两者在小角度时近似相等的结果一目了然 ⑶设置了名为“振动”的动画按钮，动画演示过程中回复力的动态变化过程可清晰的表现在屏幕上 3．实验研究：教师演示以下两个实验 ⑴周期与振幅的关系：无关 ⑵周期与摆球质量的关系：无关 第三环节：探究周期与摆长的关系 教师为这个环节开发了一个网络化的课件，以下的探究活动全部在