《古诗两首——看视》教案.docVIP

课 题 4、古诗两首 教学目标 1、认识“古、诗、首、眠”等13个生字，会写“古、声、多、知、忙”。2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 3、感受春天的美好，培养学生喜爱春天、喜爱大自然之情。 教学重点 识字、写字，反复朗诵诗歌。 教学难点 理解意境 德育目标 感悟诗歌的意境。 美育目标 感悟诗歌的意境。 教具准备 课时安排： 2课时 第一课时 教 学 过 程 教学活动 设计意图 教学策略 一、谈话激趣、导入 1、小朋友们，学了前面的几篇课文，你觉得春天是怎么样的呢？ 2、古代的人啊，跟小朋友一样也非常喜欢春天！所以他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天，今天老师就和小朋友一起去学习两首描写春天的古诗。（板书课题，认读生字“古、诗、首”。） 二、初读课文 1、自由读题。（区分“春”“村”的读音）2、自读古诗，自学生字。 学生借助拼音读古诗。 准确认读诗中的生字。 三、试读课文、读出诗韵1、师范读。（注意读好韵脚“晓、鸟、少”和“天、烟、鸢”。） 2、学生跟师读。 3、指名读。 4、师生对读。 5、学生齐读。 四、认读、识记生字 1、指名拼读生字。（领读） （注意读准“诗、首、处”和“村、醉、散”的声母。） 2、齐读生字。 3、引导学生识记生字。 自由记生字。 共同探讨识记生字的办法。（比如：“加一加、减一减、换一换、改一改”等。自—首 舍—古 读—诗 对—树—村 睡—眠闪—问—间—闻 屋—居 醒—醉 亲—童 外—处）五、巩固生字1、认读生字卡片。2、读词语巩固生字：两首古诗 一首儿歌 冬眠 到处 见闻乡村 居住 烟花 童话 散步六、指导写字1、书写生字“古、声、多”。2、观察生字的结构及在田字格中的位置，书空生字笔顺，并逐一指导。古：横要长。声：上为“士”，上横长，下横短。多：上下两部分一样，但位置要注意必须写成“一上一下，上小下大”。3、生练习书写。 1、培养说话、积累古诗的能力 培养合作、探究学习的能力 2、培养想象说话能力 3、培养背诵能力 4、培养识字写字能力 教学过程 第一课时 教学活动 设计意图 反思 一、复习1、齐读生字。2、开火车读生字。二、朗读感悟、理解古诗1、看课文插图，听配乐朗诵。2、全班齐读《春晓》、《村居》。3、学生自由读，思考：我从中读懂了什么？体会到了什么？4、交流汇报自读情况，并提出不理解的问题。5、分小组讨论疑难问题。6、反馈释疑，教师对重点问题进行简单讲解或点拨。三、背诵古诗1、指导朗诵。（感悟诗人对春天的喜爱之情。）师范读。自愿读。比赛读（同桌赛、小组赛）。2、背诵古诗。（指名背、小组背、齐背、师生对背等。）四、指导书写1、口头扩词：2、书写生字“处、知、忙”。3、观察生字的结构及在田字格中的位置，书空生字的笔顺，并逐一指导。处：半包围结构，捺要拖长、“包住”。知：左右结构，“口”在右边偏下。忙；左右结构，“竖”要垂直且稍长。4、学生练习书写，师巡视、指导。五、扩展活动班里开展一次放风筝活动。 1、初步了解诗歌大意，探究合作学习 2、培养朗读能力，体会诗歌的韵味 3、积累词语 板书设计： 4、古诗两首 春晓（孟浩然） 村居（高鼎） ? 处、 知、 忙 课后反思: 课时安排： 2课时 第 一 课 教 学 过 程 教学活动 设计意图 教学策略 ㈠情境导入：（出示挂图）：春天来到了。你们看，花园里的花多美呀！瞧，花园里来了几个字宝宝，你认识他们吗？㈡ 我会认?1、出示生字卡片：哥--歌??? 直--植 星--醒??? 古--故??? 底--低 丁--灯??? 鸟--鸣?我们来和这些好朋友打个招呼吧！（学生自由读字）?2、小组交流：小组里互相交流一下，读了这些字，你有什么新发现？?3、集体交流：小组派代表汇报，总结识字方法。?4、出示小黑板：平--评（评论）??? 油--邮（邮局） 方--访（访问）??? 桥--轿（轿车） 齐--挤（挤满）??? 线--钱（花钱）按照刚才发现的识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”来认识这些生字，看哪个小组的同学认得又快又好。?5、小组学习：互相认读生字、记忆生字。?6、抽读生字卡片，说说怎么记这个生字。㈢ 展示台?1、只要我们做个有心人，每天都能认识新的汉字朋友呢！?2、小组内互相传看作业本，识记同学的名字。?3、你想认识谁的名字，就下座位去向他请教吧！ 1、掌握识字的规律 2、运用掌握的方法识字 教学过程 第二课时 教学活动 设计意图 反思 ㈠ 我会读。（复习导入）?1、过渡：春天的景色真美呀！我们来读几个描写春天的词语。?2、学生分小组自由读词