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《我们怎样运用自己的眼睛》教学设计 主备人： 邱福林 面批时间：星期---------第--------节至第---------节课间 课题名称：《我们怎样运用自己的眼睛》。课型：新授课1、对美术作品的认识并不是千篇一律的，我们可以从不同的角度来欣赏，而不同的欣赏角度所获得的感受和认识是不同的；因此，对美术作品的认识并不是固定不变的，随着社会科学的发展和人类文明的进步，我们可以有更新的方式去解读作品的内涵。2、理解并掌握美术鉴赏的四种基本类型：①感悟式鉴赏、②形式鉴赏、③社会学式鉴赏、④比较式鉴赏。这四种鉴赏方式之间有相互渗透的关系，不是彼此对立的，而是感性向理性深度过渡。 　　《蒙娜丽莎》是一件人们耳熟能详的作品，对于这件已经被反复讲述的作品，人们的头脑中已经形成了一些习惯性的认识，比如说“蒙娜丽莎非常美”，或者“蒙娜丽莎的微笑很迷人”，这些表述已经成为这件作品的固定标签，把人们对蒙娜丽莎的认识给简单化、概念化了。甚至很多人不是在用眼睛欣赏蒙娜丽莎，而是用“耳朵”和“嘴巴”在欣赏这幅作品——以一种鹦鹉学舌的方法复述对于作品的评价。但这种态度显然不能算是真正的欣赏。事实上，蒙娜丽莎的美是有时代性、典型性的，而并不是永恒性、普遍性的。因此，一方面要鼓励学生丰富对这幅作品的认识，发现以前被忽略的细节，另一方面要鼓励学生提出对这幅作品的个人见解。 教学目标： 　　认知目标：了解美术鉴赏的四种方式 　　技能目标：掌握美术鉴赏的四种基本方法。能比较熟练地运用这四种方法对作品的形式特征、社会含义、内在精神以及文化内涵进行具体鉴赏分析。 　　情感目标：培养学生的审美意识，学会从多角度多层面鉴赏美术作品。 教学重点：如何从多角度去欣赏一幅美术作品 教学难点：四种鉴赏方法的运用 教学准备：教具：教材，课件，多媒体设备 学具: 教材，笔记本 师：在巴黎的罗浮宫里，它被称为第779号画座。它是描写一位不知名的意大利女士微笑的画作，它的名字叫做蒙娜丽莎。从它被画下来的那一刻到现在已有五百年。全世界都受它吸引被它神迷，这位神秘女郎究竟是谁？她为什么会成为今日的超级巨星？她的微笑隐藏着什么秘密？  师：映示《蒙娜丽莎》图片。 请学生谈对作品的初步印象： 提问1：这幅作品表现了怎样的一个人物形象？  生：请代表发言 师：提问2：你看到这件作品之后想到了什么？  师：归纳总结。提问3：我们的发现和书中图表有何不同？这说明了什么？P7页上的图表。 师：总结。 1、一幅作品所包含的信息是多方面的，而不是单一的。 2、仅仅靠观察外表和浅层次的思考并不能真正理解这幅作品。一副画的美不但是表面的还有很多内在东西需要你去细细品位。  揭示课题并板书：我们怎样运用自己的眼睛 三、赏析探究 师： 有这样的一个故事，说有一个人在沙漠中遇到来自外星球的小王子，小王子求他画一只绵羊，这个人努力地画，有角的、没角的、生病的……但怎么画，小王子都说不对不对，最后那人画了一只箱子，箱子上有个洞，并告诉小王子他要的羊就在这个箱子里。小王子非常满意，说：“这就是我要的羊。” 师：提问：我们能否从这个有趣的、富有哲理的故事中悟出一点道理呢？ 1、师：投影中国水墨画《蛙声十里出山泉》（齐白石） 1、师：投影中国水墨画《蛙声十里出山泉》（齐白石） :画面上有什么？静下心来仔细看，你有什么感受？  2、师：这幅画的高妙之处就在于用图像来表现声音，让人仿佛听到蛙声。  生：尝试从色彩，笔法等方面分析该作品。 色彩：斑斓。似乎光线照耀的湖面就在眼前，有强烈的视觉冲击力。 笔法：用水平笔法表现出水的宁静，用垂直笔法表现柳枝的摇曳身姿。两种笔法结合使画面动静结合，充满生机。 社会学式鉴赏 1、师：课件映示《写生珍禽图》（黄荃） 生：鸟，乌龟，知了等 师：他们之间有联系吗？ 生：无 师：画家为什么这么画呢？它有什么特殊含义呢？ 2、师：课件映示《夜巡》（伦勃朗） 3、师：面对一件美术作品，除了了解它的外在内容，构成形式之外，我们也会不自觉的思  美术这种文化现象的存在与特定社会阶层和社会生活是离不开的。如果我们可以从文化背景或其他相关的社会因素中去思考和考察，就可以更深层次地理解该作品。 6、师：感悟式鉴赏侧重情感，形式鉴赏离不开观察，而社会学式鉴赏更需要探究，光凭想象是不够的。  1、师：有比较，才有鉴别。用比较的鉴赏方法来鉴赏美术作品往往也会有意想不到3、师：比较式鉴赏要在熟悉作品各种形式与内容的基础上才能更好地完成。并且要根据作品的内容与形式的特点有针对性地加以比较。 （附）课堂练习反馈表 班 级 　 小组成员 　 作品类型 看过作品之后想到