《找数列的排列规》教学设计.docVIP

《找数列的排列规律》教学设计 金丝峡镇中心小学 吴远华 教案背景： 在一年级下册教材中，学生已经学习了一些图形和数字简单的排列规律，注意让学生通过操作、观察、实验、猜测等活动去发现规律。《标准》中指出：“重要的数学概念与数学思想宜逐步深入。”本套教材注意体现这一要求，二年级下册教材继续学习找规律的内容。本册教材就是在学生已有知识和经验的基础上，继续让学生通过操作、观察、实验、猜测等活动探索图形和数列的排列规律。与一年级下册教材相比，本册教材最大的变化就是图形和数列的排列规律稍复杂一些，如图形的排列呈现形状和颜色的循环变化，一个数列每相邻两项的差组成新的数列是等差数列 （2）找代表汇报他们小组之间的讨论结果。 （3）教师小结: ①上图所形成的这一列数中，数字在逐渐增大。1→２→４→７→１１→…… ②现在我们仔细研究一下它们是怎样增大的？ 1→２增加了１个 ２→４增加了２个 ４→７增加了３个 ７→１１增加了４个…… 我们发现他们是按１，２，３，４，…的顺序以次增加的。 ③细心的同学们也会发现，他们的增加数的变化也是有规律的1→2→3→４→…每相邻两个数之间相差1，像这样的数列，我们称之为等差数列。 2.巩固练习 让学生练习“做一做”数列的变化规律。 先独立完成在同桌两个交流自己的答案。 （二）强化练兵 1.用课件出示练习题（4个小题） 1 在横线上填数 4 7 10 13 16 （ ） （ ） 200 180 160 140 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 2 按规律填数 （ ） （ ） 7 34 7 36 7 38 8 13 18 23 28 （ ） （ ） 90 80 71 63 56 （ ） （ ） 3 你能判断图片挡住了几个圆吗？ 1 4 9 （ ） 4 谁是火眼金睛？ 1 3 6 10 15（ ）（ ） 2 4 8 14 22 （ ）（ ） 上下 下左 左右 右左 上右 （ ） 我爱数学 学我爱数 数学我爱 （ ） 2.练习二十三第4题 先让学生独立思考，找一找，填一填。引导学生这是一个等差数列，指导他们认识数轴。 3.练习二十三第5题 先独立思考再填一填，随后组织学生做拍手游戏。 游戏规则：每跳几格及排几下手。 （三）谈收获 说说自己本节课的收获。 教学反思： 学生的学习情况进行分析:总的说来，大部分学生还是掌握了找数列的排列规律的几种方法，也能用数学语言来表述，还能动手画一画。结合数列和图形之间的联系,并把残缺不全的数列补充完整，极大地调动了学生的积极性，思维得到了训练。我充分相信学生，鼓励并放手让学生进行大胆地猜测与推理。教学中，对学生出现的各种合理化推测我都给予了充分的肯定，用生动、亲切的语言给予积极的评价。在引导学生动手操作、自主探索和合作交流的过程中,让学生独立思考，鼓励学生发表自己的见解，并与同伴进行交流.找规律内容可操作性很强，初步感知规律之后，在“动手操作、探究规律”这一教学环节中我为学生提供了合作探究的时间和空间，小组同学运用新知充分发散思维创造规律，学生可以在组内充分的表达自己的观点，倾听同学的意见有无道理，并及时修正自己的观点，激发新的灵感。这样不仅培养了合作意识也培养了学生初步的创新意识和创新能力。 本节课的不足之处:个别时候学生的积极性调动得不够，教师的主导作用有些生硬；课堂评价还需要再积极些等等。我会在以后的课堂教学中不断地完善自我，提高自己的教学水平。小学数学课堂是一种师生交往、积极互动、共同发展的动态过程。本节课下来，感觉到大多数时间学生思维活跃，畅所欲言，能够积极投入到学习和探究中来。每当出现学生的意见不一致时，我及时组织学生相互交流，质疑、争论，直到意见统一。 relationship between Government and business. The two sessions, General Secretary of Pro, clear the word succinctly summarized the new relationship between Government and business, as pure politics, reshaping the political relationship specified in the direction. District leaders in handling political and business relations, engage in trading power for money, and finally stumbled