人教版小学数学一级下册第九单元集体备课.docVIP

人教版小学数学一年级下册第九单元集体备课核心提示：教材分析统计是数学课程标准规定的四个领域之一，它在日常生活、生产和科研中有着很广泛的应用。统计的思想方法是数学的一个重要的思想方法。传统上比较注重统计图表等知识和根据统计图表回答问题的教学教材分析 统计是数学课程标准规定的四个领域之一，它在日常生活、生产和科研中有着很广泛的应用。统计的思想方法是数学的一个重要的思想方法。传统上比较注重统计图表等知识和根据统计图表回答问题的教学；数学课程标准更加重视学生对数据统计过程的体验，学习一些简单的收集、整理和描述数据的方法，认识统计的作用和意义。传统教材有关统计的内容在中高年级才出现，而新编实验教材在低年级就单独设单元进行编排，说明这部分内容的地位和作用比以往有较大提高，这是这次数学课程教材改革比较大的变化之一，应引起大家的注意和重视。 本单元教材的编排注意贯彻数学课程标准的精神。统计内容的选择注意激发学生学习的兴趣，并联系学生的生活实际；如让学生统计校园内花坛上每种颜色的花的数量、统计学生的生日在几月份，调查同学们周日喜欢做什么事情，调查同学们喜欢吃什么水果等。内容的编排注意让学生经历数据的收集、整理、描述的过程，使学生在这个过程中既学习一些简单的统计知识，又初步了解了统计的方法，初步认识统计的意义和作用；如通过统计学生喜欢什么颜色、喜欢吃什么水果、喜欢做什么事情等，了解到大家的爱好是什么、特长是什么等等，使大家体验到统计确实是很有用的。 统计”教学设计 教学内容 人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》(一年级下册)第93-94页。 教学目标 1．使学生通过对数据统计过程的体验，学习一些简单的收集、整理和描述数据的方法，初步了解分类统计的意义。 2．使学生初步认识直观的条形统计图和简单的统计表，能根据统计图中的数据提出并回答简单的问题。 3．通过对学生身边有趣的事例的调查活动，激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识和实践能力。 教学重点 了解统计的含义。会看统计图、统计表，进行简单的统计。 教学难点 进行简单的统计。 教学用具 统计图、统计表、课件。 教学过程 一、创设情境，生成问题 (一)从学生熟悉的校园生活实际出发，让学生初步感知统计 师：同学们，这就是我们热闹路二小的校园，它有宽敞、美丽的教学楼，同学们在整洁的环境中开展丰富多彩的课外活动，你们看，他们都在干什么? 教师出示课件。热闹路第二小学的校园生活：舞蹈组、电脑组、篮球队等在活动。 师：(出示课件：一个小花坛中有26朵四种颜色的郁金香。)我最喜欢学校的这一处小花坛，看到这些美丽的花，我想知道每种颜色的花各有多少朵，你能不能用我们学过的涂小格的方式表示出来? 学生完成题卡(先数各种颜色的花各有几朵，再涂色)。教师提示：涂完后注意标上下面的数字。 (二)对比出示花坛画面与统计图，引出新知 师：(出示统计图)说一说各种颜色的花各有几朵? 生：(齐答)红花有8朵，黄花有7朵，蓝花有5朵，粉花有6朵。 师：(对比出示花坛画面与统计图)比较题卡与刚才的画面，哪一个更能清楚地看出每种颜色的花各有多少朵? 生1：第一幅图混在一起，看不清楚；第二幅图分开了就很清楚。 师：(小结)像我们刚才那样把花的朵数数出来并用涂小格的方式表示出来的这个过程其实就是在进行统计，这节课我们进一步学习有关统计的知识 (板书课题：统计)。 二、探索交流? 生成问题 (一)让学生体验收集数据的过程 师：老师想了解一下同学们都喜欢什么颜色的花，你能不能在喜欢的花下面打“√”告诉老师? 学生完成题卡后，教师收上题卡。 (二)让学生体验整理数据的过程 1．初次进行记录。 师：现在老师手里拿着同学们的题卡，你最想了解什么呢? 生1：喜欢哪种颜色的人最多? 生2：喜欢黄色的有多少人? 生3：喜欢红色的人多还是少? 生4：喜欢粉色的人有多少? 生5：喜欢蓝色的人多还是少? 生6：喜欢红色的有多少人? 师：让我们一起解决这些问题吧! 教师较快地读数据，学生记录不下来。 2．小组讨论记录的方法(方式开放，教师简介写“正”字的方法)。 师：前后的同学研究一下怎样才能记下来? 学生讨论记录的方法。 师：研究出来了吗?你打算怎么记? 生：：老师说红色的，我在下面打“√”；老师说黄色的，我在下面画“□”；老师说蓝色的，我在下面画“△”；老师说粉色的，我在下面画“○”。 生：：老师说红色，我在下面打“√”。 生1：老师说红色，我在下面写“1”。 生2：老师说红色的，我在下面画“○○”；老师说黄色的，我在下面画“□□”；老师说蓝色的，我在下面画“□□”；老师说粉色的，我在下面画“△△”(教师指导：如果用一个符号记会更快)。 教师简介写“正”字的方法，演示“正”字的结构，说明为什么。 3．再次进行记录。 教师读数据，学生记录(大部分学生不用“