新课程背景下传感器在高中化学实验中的应用研究-北师大二附中高中知识.docVIP

新课程背景下传感器在高中化学实验中的应用研究 作者： 郭晓雪 区县： 北京市西城区 单位： 北师大二附中 电话： (0103185 手机： Email： guo.xiaoxue@163.com 新课程背景下传感器在高中化学实验中的应用研究 北师大二附中 郭晓雪 摘 要：本文主要从三方面介绍了在新课程理念下，将传感器应用于高中化学教学中的应用案例，讨论了传感器对化学教学的影响。 关键词：新课程理念 传感器 化学实验 教学 数据转换 一、新课程理念对化学实验教学的要求 新的高中化学课程标准明确指出：“通过实验探究，掌握基本的化学实验技能和方法，进一步体验实验探究的基本过程，认识实验在化学科学研究和化学学习中的重要作用，提高化学实验能力。”因此，新课标理念下的高中化学教学要通过以化学实验为主的多种探究活动 ，使学生体验科学探究过程，激发学习情趣，强化科学探究意识，促进学习方式的转变，培养学生的创新精神。 二、传感器技术应用于化学实验教学是一次教学手段的革新使实验不仅关注定性研究而且进行定量研究我们传统实验过于强调直接观察，让就有一种错觉，如果不能直接观察和看得到就好像没法做实验研究了，真正的科学实验就是这样子化学学科的现代化实验，不是靠直接去测量观察而进行研究的，一般都要变成一种物理信号，然后进行转换测量和转换处理。会让学生到借工具看不到的变在实验过程中发现，碳酸氢钠和碳酸钠明显碳酸氢钠 0.5g 5.6° 0.9° 0.4g 5.2° 0.8° 0.2g 4.6° 0.2°  通过以上结果可以看出，碳酸钠溶于水的确伴现象，而碳酸氢钠溶于水伴有现象 图1 压强对平衡的影响实验装置图 a、两个针筒分别充好空气和NO2气体，固定在铁夹台商，并连接好压强传感器； b、用力向下压固定器的上木板，迅速固定好双拧螺丝，观察投影屏幕上的压强曲线变化图。可以观察到充空气针筒的压强曲线在螺丝固定后不再变化，保持水平；而充NO2气体的针筒的压强曲线在螺丝固定后逐渐下降，说明平衡在向着减小压强的方向移动。 c、松开针筒活塞，再固定好双拧螺丝，减压后再次观察压强曲线变化。可以观察到充空气针筒的压强曲线在螺丝固定后不再变化，保持水平；而充NO2气体的针筒的压强曲线在螺丝固定后逐渐上升，也说明平衡在向着增大压强的方向移动。 d、实验后，将废气通入NaOH溶液中进行处理。 [实验结果]： 图2 改变空气体积时压强随时间变化曲线 图3 改变NO2体积时压强随时间变化曲线 （二）、通过传感器可以对教材内容进行拓展实验。 在高中化学中有一些比较重要的章节，因其内容的理论性、抽象性比较强，又没有可操作性的实验，导致其在传统教学中很难让学生理解透。例如，新课程选修模块4“化学反应原理”中的“弱电解质的电离”这一节，一直被视为教学难点。通过传感器，实验具有了可操作性。可以利用电导率传感器和PH传感器，通过采集实验数据，绘制相关曲线，让学生理解透强弱电解质的概念，并将冰醋酸溶于水的抽象过程转化成一个具体的可观测的量化过程。以下是对本节内容的一些相关探究实验。 实验探究1 温度对电离平衡的影响 【实验过程】在两个小烧杯中分别加入等浓度等体积的醋酸溶液，一份在常温下测其PH值，另一份放在水浴中加热，等微热后测定其PH值。 【实验结果】常温：PH=2.23 微热：PH=1.86 实验探究2 浓度对电离平衡的影响 【实验过程】在常温下将2ml的醋酸溶液用蒸馏水稀释100倍后，测其稀释前后PH值的变化。 【实验结果】稀释前：PH=2.3 稀释后：PH=3.4 图4 醋酸溶液PH值随浓度变化曲线 实验探究3 冰醋酸稀释过程中C(H+)的变化 【实验过程】在常温下将冰醋酸用蒸馏水不断稀释，利用电导率传感器观察稀释前后溶液电导率随浓度变化的曲线图。 【实验结果】 图5 冰醋酸稀释过程中电导率的变化曲线 （横坐标表示醋酸溶液的浓度，纵坐标表示电导率） 实验探究4 同浓度、同体积的盐酸溶液、醋酸溶液中分别加入足量镁条、观察比较反应速率的快慢和变化；同PH、等体积的盐酸溶液、醋酸溶液中分别加入足量镁条、观察比较反应速率的快慢和变化。 （实验说明：用PH传感器将盐酸和醋酸配成相同PH的溶液，在和镁条反应之前将其数值显示在大屏幕上PH=1.97,增加实验的真实性。） 利用传感器技术把弱电解质的电离过程以量化的形式真真切切地展现在了学生地面前。将操作实验带来的兴趣随之带入了对于问题的思考中。有数值和图的读取，学生解决问题就相对容易了，这就是传感器实验所带来的独特的优势，从学生更容易感知、理解