中学政治教学论教案高中知识.docVIP

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高中思想政治必修4:第三课 时代精神的精华 第二框 哲学史上的伟大变革 2011150124刘丽 ★教学设计理念 1. 坚持以学生的发展为本,尊重学生的主体地位,引导学生把自主学习和合作交流相结合。开发多种课程资源,联系时政热点,结合图片、案例,通过解析、补充,让课堂气氛生动活泼。 2.将知识的传授过程转变为知识的生成过程,使学生在知识的生成和构建过程中,积极思考,增强辩证思维能力。紧扣时代特征和学生的生活实际,既关心“教”,又关心“学”。将知识探究、能力培养和思想教育有机统一,力求实现科学性和艺术性的统一。 ★教材学对一些社会现象能主动思考,整个社会处于转型时期,人们的思想观念正发生着巨大变化,不同的思想对学生产生着不同的作用,学生已经具备了一定的历史知识,思维能力有一定提高,思想活跃,处于世界观、人生观形成时期,教学目标分析教学1999年英国剑桥大学评选“千年第一思想家”,马克思位居第一; 英国广播公司同年开展的同名活动,再次得出同样的结论; 2002年英国路透社“千年伟人”评选,马克思以一分之差略逊于爱因斯坦; 2005年英国广播公司“古今最伟大哲学家”评选,马克思再居榜首。 同学们想想,在一千年的历史画卷中,为什么马克思能够位居前列?带着这个问题我们进入今天的学习:哲学史上的伟大变革。 (二)进行新课 1.哲学史上的伟大变革——马克思主义哲学的诞生(三大客观条件) 教师:请同学们阅读课本18页虚线材料,并回答材料中的两个问题: 19世纪,这些客观条件都为马克思主义哲学的产生提供了条件。再加上马克思和恩格斯艰苦卓绝的努力,哲学史上的伟大变革——马克思主义哲学诞生了!!!这是时代精神上的精华,是真正的哲学! 教师活动(课堂设问): Ⅱ.为什么产生于19世纪中叶的马克思主义哲学至今仍然没有过时? 学生活动:思考、讨论、回答。 教师活动(提示):回答这一问题要从两方面阐述,一是马克思主义哲学的基本特征,二是马克思主义哲学在中国的发展! 2.马克思主义哲学的基本特征(三个有机统一) 教师活动(探究):P20 A.为什么说马克思主义哲学产生以前,无论唯物主义还是辩证法思想,都具有局限性? B.马克思主义哲学与以往哲学相比,在内容上有什么不同? 教师活动(提示):这个探究活动是为了说明马克思主义哲学是严密完整的科学体系。 A.马克思主义以前的旧哲学都有局限性,即唯物主义和辩证法相分离,唯物主义自然观和社会历史观相分离。 B.马克思主义哲学和以往旧哲学的不同在于它第一次实现了三个有机统一。 (1)从内容上说,马克思主义哲学第一次实现了两个统一。 ①实现了唯物主义与辩证法的有机统一。 马克思主义哲学确立了科学的实践观,坚持从实际出发认识周围的世界,克服了唯物主义和辩证法的分离,第一次在科学的基础上实现了唯物主义和辩证法的有机结合。 唯物主义和辩证法在古代科学中曾有过自发的结合,在近代二者却处在分离状态,唯物主义是形而上学的,而辩证法是唯心主义的。由于马克思主义哲学确立了科学的实践观,坚持从实际出发认识周围的世界,克服了唯物主义和辩证法的分离,第一次在科学的基础上实现了唯物主义和辩证法的有机结合。它的唯物主义是辩证的唯物主义,它的辩证法是唯物主义的辩证法。 教师活动(补充):马克思主义的科学的实践观 A.坚持实践的观点,指出意识对物质具有能动作用,提出了辩证的唯物论。 B.坚持实践的观点,指出了社会的本质是人民群众的实践,抛弃英雄史观,提出了唯物史观。 C.坚持实践的观点,指出物质是世界变化发展的主体,提出了唯物的辩证法。 ②实现了唯物辩证的自然观与唯物辩证的历史观的有机统一 马克思主义哲学还坚持从实践出发认识人和社会,提出社会存在决定社会意识的原理,把唯物辩证的观点贯穿到社会历史领域,实现了唯物辩证的自然观与历史观的统一。 一切旧哲学在历史观上都是唯心主义的,旧唯物主义企图用唯物主义解释社会历史,但它不理解劳动、实践的历史作用,因而最终陷入唯心史观。马克思主义哲学还从实践出发认识人和社会,把社会生活的本质归结为实践,提出了社会存在决定社会意识的原理,从而把唯物辩证的观点贯穿到社会历史领域,实现了唯物辩证的自然观与历史观的统一。 唯物主义与辩证法的统一,唯物辩证的自然观与唯物辩证的历史观的统一,使马克思主义哲学成为彻底严密完整的科学体系。 探究活动,是为了说明马克思主义哲学是科学性和革命性相统一的哲学。 A.第一种认为科学性和革命性不能统一,第二种说法认为科学性和革命性在无产阶级身上可以统一。因为无产阶级的利益同社会发展的规律、历史前进的方向是一致的,因此,越是科学地揭示客观世界的本来面目和社会历史的前进方向,就越符合无产阶级自身的利益和

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