化学实验高中知识.docVIP

中学化学实验教学研究的现状分析及建议一、现状分析 所谓中学化学实验教学研究，主要是指有关中学（含初中）化学实验教学现状、化学实验教学的作用与价值、化学实验教学条件、化学实验教学管理、化学实验教学有效性、基于新课程的化学实验教学、教师和学生的化学实验教学观念及其相关问题的研究。从教育主管部门的行政官员、教育科研机构和师范院校的专家，到普通的中学化学教师，都知道中学化学实验在中学化学教学和中学生化学学科素养形成方面的重要地位与作用，以及中学化学实验教学的不可替代性。然而，当前我国有关中学化学实验教学的研究，仍然明显存在着十“多”、十“少”的现状。 １　实验教学作用及地位研究的多，化学实验教学实践研究的少 通过文献检索不难发现，尽管有关中学化学实验教学研究的文献很多，但更多的表了很多的研究成果，在应试教育的大背景下和功利思想的驱动下， 迎合了一些读者，但其实这种研究并不是真正意义上的中学化学实验教学研究。尤为甚者，有的研究者为了能够早出成果，快出成果，一失败就放弃，一成功就著书发表，成败往往囿于个人的经验。 2　对具体实验改进研究的多，对实验教学系统性研究的少 当前，各类文献上所呈现的中学化学实验教学研究成果，更多的是实验改进方面的成果，如，通过对《化学教育》的“实验教学与教具研制”和《化学教学》的“实验园地”栏目的简单调查发现，两大栏目的文章主要以实验过程及实验现象探究、实验改进、新实验设计、实验代用品开发与利用等为主，而且几乎每一期杂志中都有实验改进、新实验设计等方面的文章。调查还发现，当前对实验改进的研究，也仅仅局限于对教科书上的实验进行改进，包括将演示实验改成学生实验，性质验证实验改为探究实验等，突出解决实验效果问题、实验安全性问题和实验可观性问题，甚至有的研究者还把实验搬到了滤纸上、投影仪上进行。然而，却很少有人对实验教学的系统性开展研究，对如何在不同学段开展实验教学，初高中阶段实验教学如何有效衔接，不同学段的实验教学有何特点，如何提高不同学段实验教学的有效性等都缺乏研究。 ３　国内实验教学研究的多，国外实验教学及借鉴作用研究的少 由于国内中学化学课程与国外中学化学课程的课程目标、课程设置、编写体例、编写风格、承载的内容要求不同，结果国内的学者或有关人员往往都把实验教学研究的着眼点放在国内的中学化学实验教学当中，仅有的一些国外实验教学研究，主要为实验比较教学研究或教科书的编写参考性研究，如，我们所能检索到文献中主要以美国的中学化学实验教学“初步研究”或“比较研究”等。尤其是 对与我国国情和教育制度比较接近的国家和地区（包括我国的港、澳、台地区）的中学化学实验研究，特别是对教育发达国家和地区中学化学实验教学方面经验与做法的借鉴研究，几乎是一片空白。 ４　传统背景实验教学研究的多，基于新课程实验教学研究的少 从有关文献中分析不难发现，当前有关实验教学的研究，主要还是基于传统背景的，更多的文献也是在课程改革以前形成的，研究内容基本上还是课堂演示实验、实验改进、学生分组实验、学生课外实验活动等，在这些纷杂的基于传统背景实验教学研究成果中，很多是应试方面的实验教学研究成果，出发点是如何在中、高考中取得好成绩，很少是基于学科能力和学科素养培养的实验教学研究成果，尤其是对新课程背景下的实验教学研究更少。特别是对于实验探究的教学研究，探究实验与学科能力、创新能力、学科素养培养的关系研究，亟待有推广价值的研究成果。 ５　高中阶段实验教学研究的多，初中阶段的实验教学研究的少 由于种种原因，在国内的实验教学研究成果和文献中，关于高中阶段的化学实验教学研究成果相对较多，而对初中阶段的化学教学研究甚少，有关初中化学实验教学的研究成果更少，主要局限于实验改进、实验代用品的研究和强化实验现象观察的研究。这种忽视基础教育阶段的化学实验教学的研究，也是忽视中学化学实验基础的研究，不仅严重影响了学生学科实验基础能力的培养，而且还产生了极为不良的急功近利的错误导向，进一步弱化了初中阶段的化学实验教学。 ６　关于实验中常见问题研究的多，关于实验教学方式研究的少 从我们所能检索的文献中还看出，有关中学化学实验教学的研究，对实验过程中出现的各种各样的问题研究的较多，往往从解决实验中的具体问题出发，从实验的可观性、安全性、可操作性等层面提出一些解决问题的办法，但对中学化学实验教学方式的研究相对较少，如，实验教学的有效性研究、传统实验与探究实验教学的比较研究（对比研究）、探究性实验的行动研究、实验资源的开发与利用研究等，这些有关实验教学方式的研究，不仅可以提高中学化学实验教学的有效性，也更具有研究价值和研究意义。 ７　突出教科书为中心研究的多，以实验课题的形式研究的少 目前，绝大多数的实验教学研究都是围绕化学教科书展开的，甚至很多有关化学实验室的装备目录都根据教科