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第一章绪论 一、填空 1.历史教育现象应该是很久以前就出现的，它是与（ ）出现的。 2.那时，历史知识的传授主要是（ ）的方式进行，或者用（ ）等符号记载下来。 3.历史教育现象在人们创造出文字之前的（ ）里就已经出现。 4.我国有文字可考的历史是从（ ）开始的，在（ ）时期，国家政府机构里就有了（ ）。 5.孔子创办（ ），提出（ ）的教育思想，编订了（ ）等书作为教材。 6.西汉武帝时，把（ ）这五种书列为“五经”，作为（ ）的教科书。 7.我国有（ ）等不同体例的各种史书。 8.（ ）的学校教育传入我国，我国学校开始独立的开设（ ）。 9.民国时期，我国开始创办（ ），这时才有了（ ）的内容。 10.（ ），我国真正系统的、完整的开设（ ）课程。 11.（ ），上海商务印书馆出版了（ ）先生翻译的美国（ ）先生的专著（ ）。当时，我国就设立了基本上是（ ）的历史教学法的课程。 12.1949年，新中国建立后，我国在教育方面采取了向（ ）学习的（ ）的做法。 13.1955年，由人民教育出版社出版了（ ）翻译的（ ）的( )。 14.由( )邀请来的著名教法学专家（ ）先生，认为当时的北京第二女子中学的（ ）老师的课讲得最为规范。 15.（ ），北京师范大学历史系、北京师范学院历史系、北京教育学院历史系、天津师范学院历史系联合编写了我国第一部高等师范院校用的（ ），并编写了（ ），于（ ）年在北京出版，这是我国学者独自编写并正式出版的第一本历史教学法的教科书。 16.（ ），由于友西主编，叶小兵、赵亚夫参与著述的（ ）正式由（ ）出版，（ ）进行了第一次修订，（ ）是第二次修订。 17.关于中学历史教学法的学科属性，有（ ）等多种看法。 18.中学历史教学法的研究对象是（ ）。 19.研究中学历史教材的内容，具体地说，就是（ ），在改革开放之前，把今天的历史课程标准称作（ ）。 20.历史教学大纲由国家教育部统一制定，教科书有人民教育出版社统一编写、印刷、发行。这就是大家所说的（ ）。现在全国各地呈现出（ ）的现象。 21.任何学科的教学法的研究和教学，都应该包括（ ）又包括（ ）。在过去相当长的时间里，都是只注重于（ ）而忽视（ ）的。 22.中学历史教学法的两大分类：一是课堂上（ ）的教学方法，一是课堂上（ ）的教学方法。 答案：1. 人类同时 2. 口耳相传、结绳、木刻 3. 原始社会 4. 商朝、殷商、史官 5. 私学、有教无类、《春秋》、《书》、《易》、《诗》、《礼》 6. 《春秋》、《书》、《易》、《诗》、《礼》、太学 7. 传记体、编年体、（纪事本末体）、通史、断代史 8. 清末，美欧、历史课 9. 师范学校、学科教学法 10. 20世纪的20年代、历史教学法 11. 1926年、何炳松、亨利·约翰生、《历史教学法》、美国式 12. 苏联、“一边倒” 13. 张恒、于同隗；卡夫曹夫; 《中学苏联历史教学法概论》 14. 苏联、普希金、宋毓真 15. 1979年、《历史教学法大纲》、《中学历史教学法》、1982 16. 1982年底、《中学历史教学法》、高教社、2003年、2009年 17. 历史学科、“边缘学科”、艺术学科、教育学科 18. 中学历史教学法的全过程 19. 中学历史课程标准和教科书、历史教学大纲 20. “一纲一本”、“一纲多本” 21. 专业教师的教法、学生的学法、教法、学法 22. 以教师的教授为中心、以学生的学习为中心 二、名词解释 教学模式：教学模式是在一定的教育理论或教育思想指导下，在中学历史教学中逐渐形成的，用以组织和实践历史教学的相对稳定的一组策略和方法，它直接影响着中学历史教学的效果。 三、简答题 （一）.中学历史教学法的研究对象有哪些？ 答：1.研究中学历史教学的目的。2.研究中学历史教材的内容。3.研究中学历史教学的原则。4.研究中学生在历史教学中的学习心理和科学的学习方法。5.研究中学历史教学的模式。6.研究中学历史教学的基本方法和技能。 （二）、中学历史教学法的研究任务？ 答：认识中学历史教学全过程的内在联系和规律，找出解决这些问题的途径和方法。 （三）、学习历史教学法的意义？ 答：1.帮助学生最有效的掌握这一学科的基本内容的真谛，尽快的胜任自己的工作。2.能帮助学习者自觉的意识到该乡别人学什么，从而缩短自己的成熟的过程。 （四）、历史教学法的基本要求？ 答：1.有一个正确的学习态度，要重视这门课程的学习。2.在学习重要十分重视理论联系实际，反复的练习。3.