心理健康教育案例高中知识.docVIP

在了解中沟通 一、 案例内容; 今年九月的开学，，9岁，，，，，，。。，。，，，，，。，，，，，，。，，20分钟，5分钟。，，，，。 ，，，，。。，，，，，。，，，，。，，。 ，，，。 根据对个案的思考与分析，，，。(1) 自身因素: 在儿童的成长过程中，，。 (2) : 据了解，，，，，，。，，，，，，，，。 (3) : 随着社会的发展，，:“好学生”的身上，，，， (4) 社会因素： 在当今时代，在＂百年大计，教育为本＂的基本方针指引下，一些人错误地认为＂教育＝高考＂，考上重点大学成为人生的主要追求，在这种错误思想的诱导下，人们对自己的下一代充满了殷切的期望，给孩子不断加大压力和包袱，使孩子不能承受生命如此之重，不能把学习看成是一种本来很轻松的东西，而是赋予了一些毫无意义的含义，因此，＂学习是一种乐趣，教育是一种引导，而强迫是不可能出人才的＂．不要给孩子更多的压力，多给孩子一些关注和问候，沟通与交流的时间。 让孩子多一些快乐，多一些轻松！　 心理健康教育案例他进步一、基本情况 ?? ??，男9岁，年级学生，该生不遵守课堂纪律，听课注意力不集中，爱做纸飞机，或前后摇摆着座椅，时而扭转头和同学说话，在老师的不断督促下注意力也很难集中。与同学、师生关系不良，老师不在时，乘同学不注意，从背后拍打一下，扭头就跑，和同学相处不到一起。 ?他肢体动作灵活，学习态度不端正，作业常不完成，对老师和家长的教育和管束表面答应愿意悔改，以后再也不犯了，过不了一天，又是老样子。老师和同学对其行为指出时，该生情绪表现不够稳定，生气，并大喊大叫，还用打人的方法来发泄，自由主义严重，很不在乎他人的感受和想法。 以上种种表现，比较严重影响他在学校的人际关系，很多同学不愿意与他做朋友。 ?二．家庭情况 该生生活在一个普通的家庭，，，，，，，，，，，。父亲平时较少与孩子沟通，对于他的教育家长并没有找到存在问题的根源，教育之中总夹杂着溺爱。其家庭教育以母亲管教为主，孩子根本不听，母亲要么严厉，要么宠爱。随着时间推移，孩子在校的表现越来越不能令老师和家长满意，老师重视他的学习情况和行为规范存在的问题，但反映后，家长有时会耐心地教育一番，有时一顿拳打脚踢、痛骂一顿，有时也比较护短，为其找理由开脱。而有时母亲知道真相后，不是一顿揍，就是说，我也没办法了，打也打了，有时身上打青了都不管用，无药可救了。母亲对他也索手无策。 ? 三．案例分析 ???? 根据孩子在学校和家庭方面的表现，我做了以下分析： ????? 1、孩子具有多动行为 ????这种多动行为可能根源于神经的感觉统合失调，运动不协调，行为平衡失调会影响到孩子的注意力水平，会导致孩子出现多动行为，会致使孩子情绪不稳定，身体触觉过度敏感或过度迟钝，而这些方面严重影响着孩子的学习和交往。随着年龄的增长，其学习能力和交往水平会越来越糟糕，也是一个恶性循环的过程。良好的学习习惯没有养成，与人交往的方式不良，这些都或多或少地影响着孩子个性的形成。因此，表现出攻击性行为，不能与周围的人产生共鸣。 2、家庭教育方式的不当 父母教育态度对孩子良好行为的塑造有抵触作用，由于家庭教育方式不适合孩子的成长，没有给孩子在成长过程中出现的实际情取及时，正确和相应的教育行为。 ?四．采取措施 ???? 教育是家庭、学校、社会共同参与的结合，对特殊孩子的行为塑造和心理辅导尤为如此。因此， 1、改善父母与孩子的紧张关系，努力成为孩子的朋友。 这样在家里，父母就能协助老师做好课后辅助的工作。心理不良行为习惯的形成和他的家庭教育有很大的关系，因此，我建议她妈妈多跟孩子沟通和交流，如:每天都争取和孩子聊天，可以拉近彼此的距离，让孩子感受到最关心自己的人还是父母。因为这个孩子比较厌学，刚开始聊的内容尽量不要谈学习，就随便聊，孩子想说什么，就跟他聊什么，等过一段时间，父母跟孩子的关系缓和了，再慢慢往学习上靠，问问今天学的什么，在学校有什么开心的事，老师有没有表扬等。孩子哪怕有点滴进步，家长一定要抓紧时机狠狠的表扬他，让他品尝成功的甜头，增强进步的信心和动力。 2、架起沟通的桥梁，用爱关心，用信任理解，使其恢复自信。 最初我们沟通时，孩子并不诚实，经常编造一些幼稚的谎言，想欺骗我，蒙混过关。当谎话一次次被拆穿，老师仍然不言放弃时，孩子心头的冰开始融化了。随着时光的推移，我赢得了他的信任，从我经常找他谈话过渡到他会主动跟我交流，有时分享快乐，也有时倾诉苦恼。他开始愿意听取我的建议，并努力的配合。例如，他问我：自己心里特别想改掉以前的坏毛病，但有时就是控制不住自己，该怎么办?我告诉他，要想改掉坏习惯不是一件容易的事，需要坚强的毅力，更需要坚持，老师对你很有信心。还教给他一种心理战术，以后再控制不住自己时，就把它当成一